2017年九江镇中科技教育工作年会 九江镇中学生卢星羽、毛子明分别夺得第70届德国纽伦堡国际发明展金奖、银奖 国培专家、九江镇中科技处主任刘志伟经常受邀到全国各地讲座 学校小发明家向同学们介绍自己的发明作品

    连续12年荣获全国青少年创造力大赛金奖；连续13年勇夺世界头脑奥林匹克中国区决赛全国一等奖；5次代表中国参加世界头脑奥林匹克决赛，4次荣获冠军、1次夺得亚军；学生创新作品获72项国家专利，在日内瓦、德国纽伦堡、美国匹兹堡三大国际发明展荣获11个金奖。广东省佛山市南海区九江镇初级中学（以下简称“九江镇中”）这个偏远的乡村学校，在强手如云的国内外科创竞技场上，摘金夺银，为国争光。

    很多学生在九江镇中实现了低进高出。学校学生主要来自5所村办小学，得益于科技创新、知识产权教育，很多学生成长为小创客。这些成绩背后，九江镇中科技处主任刘志伟有很大贡献。30多年来，刘老师坚守乡村学校，以“创新引领发展”的教学理念，用科技创新教育激发学生创新意识，点亮学生创新人生。刘志伟也成长为国家“万人计划”教学名师、正高级教师，还荣获全国五一劳动奖章等超过50项国家级别荣誉和奖励。

    近年来，九江镇中从科技教育“一枝独秀”，发展为创新、创客、STEM、知识产权等特色“百花争艳”。学校科技创新及知识产权教育正星火燎原，照亮广东、四川等地多所学校的创新发展之路，惠及数以万计的师生。

    天时地利人和孕育“求异创新”教育理念

    上世纪90年代，科教兴国上升为国家战略。科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂，创新人才更能适应未来发展。创新驱动、知识产权强国等相继上升为国家战略。南海区将科技创新转化为经济社会发展动力，明确未来的发展更需要创新人才引领。

    春江水暖，先行者先知。为未来育人，培养区域乃至国家经济社会所需的创新型人才，是刘志伟从事教育的初心。早在1994年，他就顺天时、趋地利，借科技发展浪潮之力，勇担教育改革使命。

    “创新中国离不开创新人才，创新人才离不开创新培养。”刘志伟将生物课堂和科技活动作为试验田，创立“勇敢同学”“创新同学”等荣誉，鼓励学生积极发言，勇于表达，践行新观点、新思路、新看法，大胆尝试，标新立异。经过不断摸索，凝练出“鼓励求异、引领创新”的教育理念，创建情境引入、探究学习、巩固拓展、创新发展这一层层递进的创新课堂教学模式。

    先锋带路，同创精彩。九江镇中教师逐渐从以教为中心转向以学为中心。他们从现实生活、学生成长过程中，选取真实问题，引导学生综合运用各科知识动手实践，让学生在解决实际问题的过程中，把碎片化知识结构化。学生们从记忆性的学习走向操作性的实践，从单科学习走向跨学科学习。

    要将中小学生培养成国家创新人才的未来生力军，科技创新、知识产权教育是必经之路。乡村学校学生在全国中小学生中占比较高，由于乡村学校基础薄弱，尚属科技创新、知识产权教育的“贫困户”。“天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人。如不能将乡村学生培养成‘创新火苗’，对创新驱动等国家战略将是重大的人才损失。”在刘志伟的带动下，2004年，九江镇中将“科技教育，创新点亮”定为学校发展理念。学校通过科技创新和知识产权教育，打响科技创新教育脱贫攻坚战，努力将更多乡村中小学生孵化成“明日科创之星”。

    创新教育不是硬件资源的“军备竞赛”

    “中考成绩差一分都上不了重点高中，搞科技创新浪费学生学习时间。”九江镇中刚推进科技创新教育时，部分学生家长及学校教师提出疑问。

    不少学校受限于应试教育的惯性发展路径，只看重眼前应试成绩。由于很多学生家长对科技创新、知识产权教育不理解、不支持，九江镇中努力用多赢的事实，创造良好的开局。

    在刘志伟的指导下，李锦婷等学生周末到学校附近的西樵山等景点，调研寺庙向游客收取“香油钱”等乱收费现象，分析原因，寻求对策、撰写报告。《南方旅游景点寺庙乱收费现象的调查报告》斩获广东省青少年科技创新大赛二等奖。同时，也并未影响李锦婷等学生的学习成绩。

    部分乡村学校采用“单学科叠加式”的人才培养模式，创新教育和学科是平行线，未能纵横连接。学生接受零散破碎的学科知识和技能，难以培养出举一反三的能力。如何让创新教育与课业学习相得益彰？学生如何兼得应试成绩和创新能力？

    “培养学生未来发展的核心素质，尊重知识和创新知识，是科技创新、知识产权教育的核心追求。该理念可与物理、化学等学科教学产生化学反应，推动学科教学科技化、科技教育学科化。”刘志伟勇于探索，引导很多教师打开学科课程创新之门，开发、利用、整合本学科的创新教育资源。学生在兴趣、探索、发展、创新的体验学习中，创新能力呈螺旋式上升。

    学校教师区坤开在数学课上，鼓励学生探寻更便捷的新解法。学生李浩磊原来非常沉默，课堂模式创新后，他像变了一个人，积极探寻数学题新解法，主动回答问题，进步很快。很多教师在讲过压强等知识点后，通过带学生做喷泉等自主实验探究，让学科知识与生活现象衔接。

    学生吴诗韵不但在世界头脑奥林匹克大赛中夺得冠军，学业成绩也屡创新高，中考语文作文拿到满分。广大师生和学生家长看到实在的效果，慢慢从不支持转为积极参与。

    乡村学校开展科技创新教育时，还会遇上资金短缺、设备简陋、课程资源不足等“拦路虎”。乡村学校如在硬件资源等方面与城区学校搞“军备竞赛”，天然就处于弱势。但科技创新教育的效果不一定与资源投入成正比，并非一定需要高大上的器材，教学思维和方式更关键。

    “乡村学校如能扬长避短，走出科技创新特色发展之路，可以超越城区学校。”在刘志伟看来，乡村学校有很多得天独厚的课程资源，鱼塘、果园、农场、种植园等都是身边的“富矿”。九江镇中科技创新教育因时、因地、因校制宜，就地取材让学生获得实践。

    九江镇中把知识学习和社会实践、科技创新相结合，引导学生带着问题和任务，走进西樵山等自然大课堂。学生们以小组为单位，开展野外调研等探究性项目活动。他们在仔细观察、动手采集中，发现、提出、分析、解决问题，提升动手实践能力。

    带领更多教师唱响创新教育“同一首歌”

    一次性塑料袋使用情况如何？九江镇中教师卢相瑜带领学生深入调查、分析情况、撰写报告。该报告获得广东省青少年科学体验三等奖。而在两年前，卢相瑜还是创新教育领域的“小白”。刘志伟从如何策划选题到调研报告格式要求等，向他传授科技创新教育全过程的方法经验。

    “一个人的力量有限，只有帮更多教师成为学生创新创造能力的‘火柴’，才能让科技创新、知识产权教育惠及更多中小学生。”刘志伟作为国家基础教育杰出人才，充分发挥省市名师工作室的引领辐射作用，帮带更多教师成长成才。

    乡村学校科技创新、知识产权教育师资紧缺，相关教师专业水平不高，管理、激励机制较滞后，如何辟路前行呢？对基础薄弱的科技创新教师，刘志伟言传身教，带他们选项目、搞科研。在他的推动下，学校采取促胜任机制，帮年轻教师提升科技教育等方面的专业能力，储备科技创新后备人才。

    区坤开是学校数学教师，动手能力强，能很快修好学校很多电器故障。刘志伟就把他拉入学校头脑奥林匹克教练组，让他带学生强化动手能力。

    九江镇中努力发掘更多有特长、专长、兴趣的创新教师，让他们在项目化的创新教育中各展所长。学校还通过专题学习、沙龙研讨、课题带动，提升教师创新教育的专业能力。近年来，学校50%以上的教师参与了科技教育课题实践研究，并在开题、研讨、汇报、总结交流和成果推广中，不断学习、探索、思考、成长。

    乡村学校如何完善激励机制，让教师想做事、能做事、做好事？九江镇中在每年科技教育协会年会上，全校领导谋划全年科技创新工作，重奖有所作为、贡献突出的科研型、创新型教师。学校还在教师绩效奖励中设立科技创新、知识产权教育专项奖。奖励先进的“组合拳”让学校营造出了良好氛围，广大教师争先恐后地带领学生创新创造，形成良性循环。

    为让科技创新骨干教师成才成名，刘志伟挑选可造之材，通过科研引领，将其培养成教学名师。学校教师黎淑枝原来教学水平高，但科研能力欠佳。刘志伟就为她量身定制科研引领成长方案，指导她从学科日常教学中发现、解决问题，把感性认知总结为理性经验，知其然更知其所以然。黎淑枝带领学生在省级科技创新比赛中夺奖，相继荣获南粤优秀教师等荣誉。

    自2010年以来，一批又一批省内外教师前来九江镇中参观考察、跟岗学习和挂职锻炼。刘志伟作为广东省基础教育“百千万”名教师实践导师、华南师范大学兼职教授，对他们用心指导，很多教师迅速成长。广东省惠州市龙门县龙城第一中学黄伟胜等5位教师成长为特级教师。他还培养出多位世界冠军教练和全国优秀科技辅导员，数十位省市优秀教师、学科带头人、骨干教师。