■庄华涛

    前不久有报道称，广西计划在未来５年内培养5000名小学“全科老师”。 

    粗看起来，这样的措施对农村教育是个利好消息，但细细琢磨却不是味儿。一是这部分“全科老师”是事先定向招录的，这意味着他们在若干年后，可以成功绕过教师招聘这一关，毕业后直接进入农村学校。但要问的是：几年后的他们，真的一定都能具备当好一名教师的素养吗？真的适合农村教育吗？而在“必须服务6年”捆绑下的他们，真的会将农村教育当事业做吗？二是这部分“全科老师”招录的是“初中、高中优秀毕业生”。众所周知，现在专科学历对于毕业生已经不具备太大的吸引力了，绝大多数真正优秀的初中、高中毕业生，还是会考虑上更优秀大学的。所以，能否保证这些全科师范生的“优秀”，也是一个问号。

    借培养“全科老师”解决农村小学教师缺乏和现有教师队伍年龄结构老化问题，这个目的不难达到。但能不能以此举“为农村输送合格教育人才，促进城乡义务教育均衡发展”，则还需时间检验。我认为，加强农村教育最切实的举措，除了学校硬件建设，就是提高农村教师待遇，在提高工资、晋职加薪上对农村学校岗位适度倾斜。只有激发起农村教师的工作积极性，才能吸引更优秀的人才去服务农村教育，真正将农村教育办好。

    （作者单位：安徽省芜湖县陶辛镇保沙中心学校）