????让学生亲身体验奇妙的科学世界

????感动班级人物颁奖仪式

????精彩的鼓乐表演

????隆重的毕业典礼

    “青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”阳光，是生命奇迹的原动力。它以光明和温暖普惠每一个生命，积淀力量；以多彩与希望点亮每一个生命，放飞梦想。充满阳光的教育，生机无限；洒满阳光的人生，朝气蓬勃。山东省诸城市西郊学校秉承“培育阳光生命，奠基幸福人生”的办学理念，倾力构建“阳光生命教育”体系，取得了显著成绩。西郊学校人围绕“心灵阳光、生命成长”两条主线，让阳光普照，照亮每一个独特的生命，照亮学生发展的每一个方面；让生命美丽，关注每一个生命的个性需求，关注生命每一次成长的历程，用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用智慧启迪智慧，促进了师生自主、全面、健康、和谐的发展，为我们诠释了“改革促进发展，特色彰显价值，创新铸就品牌”的生动内涵！

    我国生命教育领域的开拓者之一肖川先生曾有言：“我们的教育究竟是为了什么？我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长，为了学生的幸福人生奠基。”着眼于学生的终身发展，促进每个学生全面而有个性的成长，这应当成为每一个教育工作者矢志不渝追求的目标。那么，如何实现这一终极目标呢？山东省诸城市西郊学校为我们做出了清晰而响亮的回答。他们以“生命至上、幸福为本、活力为先、个性为重”为原则，全面深入地实施“阳光生命教育”，建设充满生命情怀的校园文化，使每一位师生都能汲取到成长的正能量，让阳光遍洒校园，让生命幸福起航！

生命至上：营造温馨和谐、共乐融融的“阳光空间”

    镜头回放（一）：一群学生正围在宣传栏前，观看由教师、学生及家长们拍摄的“晒晒我们身边的安全隐患”图片。一名三年级的“安全督察员”告诉我们：“这一次，我有幸参与‘校园安全采风’活动，通过大家的智慧，我们发现了很多经常忽视的安全隐患。今后，我可再不敢小瞧它们了。”

    学校要成为“最吸引人的场所”，关键是要让校园充满生命情怀。西郊学校怀着对生命的敬畏，倡导尊重与关爱，关注参与和互动，营造了温馨和谐，共乐融融的“阳光空间”，播撒温暖阳光，呵护生命成长。

    安全为首，珍爱生命。学校立足“安全为首”，正确处理安全与发展的关系。通过“安全行动金点子征集”、“安全隐患图片展评”、“安全伴我成长”儿歌诵唱演等，引导学生从司空见惯的日常活动中敏锐地发现潜藏的安全隐患；邀请法律顾问、交警等走进学校“阳光电视台”，在学生中普及法律、安全、心理健康等知识，提高防范能力；每周二上午开展常态化的安全避险演练和安全撤离演练活动，让学生掌握自救和科学施救本领，增强生命意识。学校在成立安全保卫科，设立“学校警务室”，安装电子监控系统等人防、物防、技防的基础上，特别加强制防。如制定校园交通“五要五不要”规则，筑起“防护墙”；实行教师全员值周和学生安全督察员制度，织密“安全网”；推行首遇责任制，明确“谁发现，谁负责，谁处理”，撑起“保护伞”，真正把珍爱生命、尊重生命的意识植根于每一个西郊人的心底，变成自觉的行动。

    环境熏陶，滋养精神。校园环境建设只有涉及到具体情境中的人、事、物，才能真正发挥潜移默化的育人功能。西郊学校让每一名师生做环境文化建设的主人，审视校园、规划校园、融入校园。在师生的共同劳动中，营造了以“生命教育、传统文化、趣味学习、多彩生活”为主题的校园环境。家乡的恐龙文化、名人文化，激发了学生的自豪感；墙壁上一幅幅趣味横生的儿童画，一首首易懂易学的儿歌，让学生喜闻乐见；随处可见的温馨提醒，短小而精辟，言切铮铮。每天校园广播中播报的感人事迹，宣传栏中的先进典型，文化墙上的书画作品，《成长》校刊中的生活故事，班级内的“阳光视窗”，更让师生找到了自己成长的印记，产生了强烈的归属感。

    温暖关爱，呵护心灵。学校推行“阳光关爱”行动，以“情感上抚慰，心理上疏导，生活上体贴，学业上帮扶，活动中发展”为举措，播撒爱的阳光。学校投入12万元，积极组织教师开展心理咨询师资格认证培训，在此基础上，成立了由60名国家三级以上心理咨询师组成的阳光工作室，建立特殊群体学生档案，有针对性地开展心理健康教育和辅导。构建困难学生资助体系，开展“二帮一”行动，即由一名教师和一名学生志愿者共同帮助一位困难学生，教师提供生活上的资助，学生则结成“阳光伙伴”，同玩同乐；和城乡互助共同体的留守儿童开展“城乡手拉手”活动，平日通过书信交流各自的学习、生活情况，每逢儿童节，他们还会以联谊会的形式，增进了解；学校每年拨出5万元专款，和教师“爱心一日捐”以及“情暖冬日”的募捐善款，共同形成困难学生资助基金。2012年，学校共出资88210元，资助136名困难学生，让每一个学生都能微笑着面对生活。

    多方互动，共乐融融。2007年8月，学校成立了家教中心，以《牵手两代》家长课程为读本，开设“亲子共成长讲堂”，提供“家庭品格教育手册”，解析发生在校园中的学生成长案例，筛选家庭教育中的有效策略，指导家庭开展亲子活动，增进亲子感情，提升家长的家教能力。同时，还从小小交流卡做起，包括日常的家校交流卡、阶段性的综合素质评价卡、“温馨交流卡”等，使师生家长通过互动交流促进和谐。

    同时，西郊学校人还将“阳光生命教育”的触角延伸到了社会。学校与社区、派出所、司法所、青少年宫、博物馆等单位签订了协议，建立了学生校外活动基地；设立《大众日报》、青岛出版社少儿期刊中心的“小记者站”，孩子可以定期地交流、发稿，既激发了阅读的兴趣，也锻炼了写作的能力；邀请知名儿童作家鲁冰，著名科学家肖如泉、邱棣华等走进校园，让孩子与名人对话。多方互动，使学校形成了“教师引领，家长参与，社会支持，共同成长”的和谐互动氛围，让单一的成长工程变得多维化。

幸福为本：成就厚德尚行、热情合作的“阳光师生”

    教育就是生活。而这种生活应该是幸福而又完整的。怎样让每一位西郊人回到“完整的人”，走向“幸福的路”？常建忠校长向我们介绍道：“无论是教师，还是学生，他能翻多大的筋斗，我们就给他搭建多大的舞台。我们给予师生尽可能多的自我体验、热情合作的机会，用心擦亮每位师生身上的闪光点，让每一个生命都如阳光般灿烂。”

    塑造内外兼修、德技双馨的“阳光教师”，彰显职业人生卓然风采

    镜头回放（二）：“每次遇到常校长，他都会微笑着和我打招呼，和他对话，总让人感到轻松、愉悦。在这种充满‘阳光’的环境中工作，我也努力让自己快乐起来，热情地与同事合作，面带微笑同学生交流，这让我感觉每一天都过得特别开心。”西郊学校一位教师如是说。

    作为学校“阳光生命教育”体系的重要组成部分和推动力量，塑造“阳光教师”一直是西郊学校的重要工作之一。“让教师拥有热情自信的个性、阳光健康的心理、博大真诚的爱心、善教会研的素养，内外兼修，德技双馨，这是我们塑造‘阳光教师’的标准”，学校业务副校长李伟解释道。

    用细节温暖一家人。西郊学校就像是一个温暖的大家庭。学校在实施“阳光生命教育”的过程中，通过让教师做好“微笑、点头、爱抚、弯腰、对话、赞赏”六个行为细节，使他们都能更好地和同事、学生相处，从而心情舒畅，微笑着面对生活和工作。多种形式的专业发展共同体，如学科课改团队、名师工作室等，增强了教师队伍的凝聚力和向心力。学校舍得投入，鼓励教师提升自身素养，如为教师免费订阅书刊，开展“211”阅读工程，即每学期共读2本教育学理论方面的书籍，自由订阅1套教育报刊，结合课题研究读1组专业书籍；补助学费，鼓励教师参加学历进修，仅2012年，学校就有6名教师通过全国在职硕士考试。学校还拿出专款为每个班级配备了照相机，师生们可以随时留下每个班级的上课画面、班级所开展的活动以及每个学生的成长变化等，既记录了师生的成长足迹，也促进了师生、生生关系的和谐融洽。

    用欣赏成就每个人。学校设立了教师成长基金，从不同侧面、不同角度欣赏教师，成就教师。在日常工作中，充分利用宣传栏、校园网和工作简报等有效平台，精心挖掘每位教师身上的闪光点，宣传他们的先进事迹；每年制作《光荣册》，记录每位教师的“闪光点”和“生长点”；发挥榜样的引领作用，让广大教师学有榜样、赶有目标、见贤思齐，去年教师节，学校评选出93名“功勋教师”、“岗位标兵”、“明星班主任”、“师德标兵”，召开了隆重的表彰仪式。

    以活动幸福所有人。为了让教师以愉悦的心情、强健的体魄和充沛的精力投入到教育教学工作中，学校发挥党群组织的作用，搭设平台，丰富活动，让教师享受生活的幸福。一是开展艺体活动。组织全体教师学习太极拳；邀请书画名家到校和教师联谊；抓住节日契机开展艺体比赛。二是户外拓展。走进恐龙地质公园，常山远足，参观王尽美故居等，寻访家乡山山水水；田野里收割小麦，生态园采摘杏子，体验生活。三是心灵加油站。组织一些团体心理训练和健康知识讲座等，缓解压力，调适生活；通过“角色扮演”，换位思考，让教师学会调整自身的观念和行为。