■本报记者 魏海政

    近年来，山东省临沂市罗庄区以“打造书香校园，创建学习型学校”为载体，以“阅读，让班级精神起来”为切入点，大力实施“读书益智工程”，让阅读融入师生的生活，传递阅读正能量。

    会阅读，要指导

    临沂市滨河明珠小学走廊上、教室里的读书角，全都是适合小学生阅读的书，因为他们把图书室的书全都搬出来了，放在学生身边，让学生触手可及。学校还严格控制学生的作业量，有作业的年级，每天的作业量最多的也不超过40分钟，匀出来的时间用来阅读和练书法。光耀实验学校更是每天午休后读40分钟，还把每周一、二、五下午的最后一节课作为读书交流课，确保作业减负，阅读增量，让学生有时间读书。临沂第七实验小学则倡导“做有文化根基的中国人”，组织编写了中华孝道、民族一家亲、人文始祖、儒家箴言等六大类30多本校本阅读教材，从一年级到六年级，每周专门开设一节国学经典阅读课，请文化名人举办笔会，讲解生活中的国学。

    为了让孩子们有时间读书、有书能读、有书会读，罗庄区把每天的早读课改为“经典诵读课”，引导孩子们诵读古诗词和经典美文；每周设置专门的读书课，一年级至三年级每周两课时，四年级至六年级每周一课时，每天中午增加10至30分钟的读书活动，并探索建构了主题阅读课、读书推荐课、读书赏评课、读写结合课等多种读书教学模式。“读书指导课让学生得法于课内、受益于课外，有书能读、有书会读，提高了阅读教学效率。”罗庄区教研室主任陈炳伟说。

    会阅读，要拓展

    “引导学生深入阅读需要拓展，增加阅读厚度。”苗凤珍是临沂十中的一名语文教师，她觉得自己有责任引领学生深入阅读。由课文《爸爸的花落了》到《城南旧事》，由《济南的冬天》到《骆驼祥子》，由《狼》到《聊斋志异》、《狼图腾》……“很多孩子根本就没见过狼，即使见过，也是动物园里那无精打采的狼，只学一篇课文，如何理解狼性？”苗凤珍说，最好的办法就是拓展阅读。当她推荐了《狼图腾》以后，刚过了两天，就有个男生跑来激动不已地向她讲述“狼如何如何”。原来，这个男生只用两天时间就读完了《狼图腾》一书。“当我读完最后一页的时候一看表，不知不觉已到半夜12点多了！”这位男生告诉苗凤珍。

    拓展读书还可以是结合图书看影片、排练舞台剧、读书节展示活动。“很多时候，我都是因为看了老师推荐的影片，才希望读原著，看看书里究竟是怎么写的，慢慢就爱上读书了。”临沂二十中初二学生孙玉文说。在阅读课上，除了指导读书，老师还经常放一些和推荐书目有关的影片给同学们看。

    生物老师田宗秀为了吸引孩子们阅读生物科普书籍、喜欢生物课，甚至把自己在家里手工酿酒的简易过程全部录下来，在课堂上放给学生看，还附带讲解一些名人艰苦创业的故事。这不仅使学生喜欢上田宗秀老师的生物课，也爱上了阅读科普读物。

    会阅读，要选好

    亲子共读是营造良好家庭环境，促进学生读书的好办法。临沂二十中的高纪娟的苦恼是，该校处于城乡接合部，不但家长自己有读书习惯的很少，附近连个书店也不好找。老师们想推荐给学生自己阅读的很多图书，要么家长不支持，要么买不到书。

    为了引导亲子共读，高纪娟老师煞费苦心。“遇上这种情况，我只有挨个和家长面对面坦诚交流，从我如何和自己的孩子一起读书、有什么好处谈起，现身说法赢得家长的信任。”高纪娟说。此外，她建议家长从给孩子安放小书桌、小书架、提供安静的小书房开始，营造良好的家庭阅读环境，让孩子爱上读书，爱上学习。

    “有的家长愿意给孩子买书，但是不知道孩子应该看什么书，急需引导。”季玉秋老师说，有一次，她遇到一位家长慷慨解囊买了书送给孩子，一看内容，才发现是时下流行的网络游戏书。另外，一些家长不看内容和质量，贪图便宜在地摊上买《唐诗三百首》等书籍给孩子看，拿回家让孩子看了半天，才发现错误连篇，原来是劣质盗版书。“作为老师，既要引导学生读书，还要指导家长买书，帮家长给孩子选好书。”季玉秋说。

    此外，为了让孩子有充足的好书读，除了加强学校图书室、图书角建设，罗庄区不少学校还开设了校园图书跳蚤市场，开展图书交流、交换活动。临沂二十中还建起了环境优雅、条件齐全的“沂州书院”，分学科配置图书，让每个阅读主题都有足够全班学生同时阅读的好书。

    会阅读，促成长

    学生爱读书，重在师长言传身教。杨艳艳是罗庄区一名教综合实践课的老师，在学校推动教师读书活动的过程中，副校长王立华推荐老师们读《学记》。一开始杨艳艳担心读不懂文言文，觉得《学记》的年代距离现代太过久远，枯燥无味，读了也没用，有很多思想顾虑。

    “教师本来应该多读经典著作和教育理论，转变思维方式，完善思维链条，促进专业成长。”王立华说，“但事实上，和杨艳艳老师一样，不少教师都对读教育原典和教育理论书籍有畏难情绪。”于是，学校制定了奖励措施，复印了《学记》原文，发给每个老师，在读书交流会上逐字逐句指导研读，直到文字功底较弱的生物等理科教师都能理解原意并能顺畅朗读为止。

    “越读越有味。”杨艳艳说。

    “师傅领进门，修行靠个人。”学校创造条件，师长言传身教，班级充满活力，学生读书成长。临沂二十中初二学生李金明已经在老师和家长的帮助下打开了属于他自己的一扇门——迷上了钻研军事科技知识。中国国防科学报、军事科技杂志等成了这个初中生最痴迷的读物。