“专业阅读”究竟该读些什么?

首页 > 教育新闻 > 教育杂谈/2013-08-26 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    ■马雪芳

    教师只有通过“专业阅读”才能更好地实现自己的“专业成长”,如今,这已成为共识。然而,教师“专业阅读”到底阅读些什么,却并非是每位教师所明了的。

    笔者曾对当地一所中心小学教师的“专业阅读”情况进行了调查,结果是:有10.2%的教师读的是各级各类优秀教师事迹介绍汇编;有15.3%的教师读的是教育期刊;有55.2%的教师读的是名师、特级教师的优秀教案、课堂教学实录集萃;只有19.3的教师读的是诸如《苏霍姆林斯基全集》、《叶圣陶语文教育文集》、《王崧舟与诗意语文》、《吴正宪与小学数学》等教育名著、教育专著。

    问其原因,第一类教师说读优秀教师的事迹,可以让他们“长”精神;第二类教师说他们专挑期刊上的相关文章阅读,还要抄录有关数据、例子,以后写论文好派上用场;第三类教师是想学习这些名师、特级教师们的上课设计、套路,好“拿来主义”,把一些精彩的教学片断直接用在自己的课堂上;第四类教师是他们对教育怀有浓厚的兴趣,阅读这类教育名著、教育专著好像是在与这些教育大师、名师们进行心与心的会晤,成了他们生活的重要内容。

    教师为什么要“专业阅读”?首先是为了安顿自己的教育灵魂,然后在宁静的心境里接受这些著作理念的熏染,以便更好地指导自己的教育教学活动,获得教育教学的理想成效。如此说来,只有第四类教师的阅读才是真正意义上的“专业阅读”,因为那是有灵魂参与的阅读。

    当然,并不是说“非经典不读”,但面对内容五花八门、质量参差不齐的书籍,选择是十分必要的。

    世上的教育教学书籍即使穷其我们一生的时间也读不尽,幸好我们有时间这位最公正的批评家,给我们筛选出了一批公认的教育名著。人生有限,我们没有时间去读二流、三流的所谓教育专著,我认为,我们应该直达经典。哲学家周国平说:“认真地说,并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说,我不认为背功课和阅读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与,它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游,是在这漫游途中的自我发现和自我成长,因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合这样的精神漫游呢?当然是经典,只要我们翻开它们,便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。”

    一位教师到底要必读哪些经典、优秀教育专著?这也不好一概而论,因为阅读是很私人化的事情,各人有各人的“口味”。但有一点是肯定的,选择那些与你的专业、你的生命相应的教育名著、优秀教育专著阅读,会使你的思想变得深邃,灵魂日益丰盈。

    (作者单位:江苏省常熟市莫城中心小学) 

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