■陈聪

    又到了学年开学初，总是为没有带班经验的年轻教师担心，因为每学年的入园前三周，是幼儿发生意外伤害事故的高发时段。《幼儿园教育指导纲要》健康领域指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

    新生入园和环境的冲突

    由于每个学年的上学期，幼儿园这些刚来的宝宝对环境不熟悉，从而造成在生活细节上的相对“困难”，所以这时期的幼儿心理极不稳定，会产生心理恐惧、烦躁、胆怯，其直接后果就是幼儿行为的不确定性，最容易导致小范围的碰伤、撞伤、烫伤等事故。

    处理办法：在第一时间，教师教会幼儿认识和使用新环境，如认识厕所、认识自己所在班级、了解午餐和午休的用品等；教师照看好幼儿活动每个环节的交替，如幼儿喝完水，他想去做什么？幼儿吃完午饭，他要求怎样，老师要揣摩幼儿的心理需求，尽力满足幼儿的需要。

    幼儿与幼儿之间的陌生冲突

    由于孩子们都是新入园的幼儿，他们之间互不认识，会产生对他人的对抗情绪。幼儿刚离开家庭和妈妈的怀抱，有极度焦虑和无助的心理，此时幼儿往往具有很强的攻击性行为。大、中、小三个年龄部，小班最严重，大班稍好。容易发生被同伴攻击、摔伤等事故。

    处理办法：教师利用巧妙的办法转移幼儿的注意力，顺利过渡入园焦虑期；引导幼儿在幼儿园形成好的习惯。

    家长和教师的交流冲突

    由于刚入园的前几周，孩子的焦虑情绪会影响到家长，他们不放心孩子在园的生活，不了解教师的行为职责，所以在心理上，不信任老师。接送幼儿的时候，心情迫切，言语激动，可能和教师之间产生心理冲突、行为和语言冲突，从而造成幼儿走失、家长错领、送而尾随的现象。给教师的工作带来很多不便。如：早上，在教师不注意的情况下，会发生幼儿走失现象。下午，家长和幼儿都等不及与老师交接，独自接走幼儿的现象也有发生。

    处理办法：

    有条件的话，班上多配几名教师；三位教师合理分配：早上一人在门口接待幼儿，一人在活动室组织孩子，一人在寝室哄哭闹的孩子；教师组织家长排队接送幼儿；教师做好家长的思想工作，让家长送的放心、接的安心。

    幼儿户外活动规则和技巧冲突

    户外场地活动范围较广，在开展活动之前，教师对活动范围、场地及玩具设施都要检查，清除不安全因素；及时提醒幼儿危险动作，发现问题及时给予指导和帮助。幼儿对户外大型玩具非常喜欢，可是他们对集体活动规则不熟悉，也不知道躲避危险，不会控制玩的节奏，对许多玩具新奇而不了解，容易造成户外磕伤或刮伤。如：幼儿从滑梯上跌落、在跳跳床上摔倒等。

    处理办法：户外活动时，先进行演示观摩，让幼儿充分了解活动的规则；多进行有组织的活动，少一些自由活动；户外活动时间不要过长。

    （作者单位：山东省宁阳实验幼儿园）