■张金英

    浙江杭州作为世界历史文化名城，具有不可复制的历史文化环境和氛围，对人的孕育和熏陶在潜移默化之中。特别是近几年来，随着杭州市精神文明建设和价值观教育向纵深推进，尊老爱幼、守望相助随处可见，激发最美现象、构筑道德高地成为城市精神。从“最美妈妈”吴菊萍到“最美司机”吴斌、“最美爸爸”黄小荣……杭州的“最美现象”，已经从开始时的一株株“盆景”发展成为一片引人入胜的“风景”，形成生命力极强的“蒲公英效应”，持续释放巨大的正能量。

    在这样的社会背景下，杭州市中等职业学校强化价值引领，创新德育内容，切实把社会主义核心价值体系融入职业教育全过程，形成尊重劳动、敬畏职业的核心价值观，培养有价值感和幸福感的普通劳动者。同时，立足杭州历史文化底蕴，发挥职业教育在传承创新地域文化中的基础作用，推动“老字号”传统民间工艺、特色产品、非物质文化遗产等相关专业建设，提高学生专业技能，提升文化产品的附加值和市场竞争力，让校园文化接上“地气”。近年来，杭州市教育局采取一系列有力措施，着力打造“一校一品”校园文化工程，不断优化育人环境，全面彰显职业学校的个性特征。

    杭州市中策职业学校在“欣赏型”德育理念指导下，创新德育的载体和机制，打造了全新的“美丽德育”品牌，不仅增强了德育工作的针对性、实效性、时代性和吸引力，而且使学生获得了幸福和尊严，学会了做学习的主人。学校坚持多年的学生社团活动、社会实践活动、心理健康教育活动和“四大节”主题活动经过重新设计后，美丽的色彩深受学生青睐，特别是学生社团活动已经成为学校德育工作一块响亮的招牌。美丽德育活动的开展，在学校彰显了美好品行文化，挖掘出美妙课堂教学形式，创设了美丽校园的育人环境，成就了美满人生的教育目标，切实提升了德育的实效性。

    杭州市旅游职业学校坚持以人为本，实施阳光育人，打造“柔性德育”模式，不断推进德育内容的时代化和生活化、德育方法的灵活化和新颖化、德育手段的艺术化和技巧化、德育过程的自主化和开放化、德育关系的互动化和民主化，以柔性的过程与方法确保刚性德育目标的达成。2011年，全校共有210名学生递交了入党申请书，通过市教育局业余党校结业考试合格93人，并确定了3名发展对象。“阳光育人”激发了学生的自信心和责任感，为他们的职业生涯做好了铺垫。

    杭州市交通职业高级中学90％是男生，学校积极打造“男生文化”品牌，提出“男人是山、男人是海；山是责任，海是胸怀”的男生教育概念，开展端仪容、强体魄、好性情、精技能、有责任、宽胸怀的男生教育活动。学校紧密结合汽车行业对人才基本素质的要求，挖掘专业教学素材，培养学生“汽车蓝领骑士”气质，并推出一系列职前教育活动，点亮了学校“人品立身，技能立业”的校训。

    杭州市人民职业学校实施“优雅、明礼、知性”的女生教育，通过女生课堂、少女沙龙、女生校园文化活动三个载体，从体验、感悟、自主发展三个层面，推动女生对生活的领悟，提升女生的生命质量，从而成就幸福人生。优雅、阳光的女生教育取得明显效果，出现了入学典礼和毕业典礼冰火两重天的现象：在新生入学典礼上，面对的是中考失败、表情沮丧的学生们；而在每年6月的就业招聘会和毕业典礼上，看见的都是神采飞扬的三年级学生，他们有的在实习期间就明确了就业方向，有的甚至在二年级就已经被预订，有的则面临多家单位的就业选择……从沮丧到自信，从失望到期盼，正是这所学校98%的高质量就业率带给学生们的变化。

    萧山区教育局直属4所职业学校积极推进德育精品工程和特色校园文化建设，着力创新活动载体，各自形成有一定地域特色的活动文化长廊。萧一职和萧山检察院联合建设“学生心理关护中心”，让学生“阳光心灵健康成长”；萧二职以责任为主题，贯穿在创业文化月、技能文化月等8个活动阶段中，着力建设“德技双馨”负责任的校园文化；萧三职充分发挥产教园区生产性实训基地的优势，推进产教结合教学活动，实现校企间文化的进一步交流；萧四职的“阳光兄弟”事迹被中央电视台拍摄成纪录片，向全国观众展现了萧山美德好少年的风采。

    西湖职高的“茶香校园”、富阳市职高的“3Q7S”职业素养教育、富阳城镇职高的“希望教育”、桐庐职技校的桐君“药膳文化”……各职业学校依托当地独特的人文资源和产业园区先进的工业文化优势，开展丰富多彩的校园文化活动，在育人环境氛围上形成鲜明的学校特色，在学生综合素质拓展训练乃至就业创业教育上形成鲜明的职教特色，形成“一校一品、群星灿烂”的可喜局面。

    （作者系浙江省杭州市职教研究室主任）