■朱秀兰 本报记者 龙超凡

    不少辅导员的“梦想”是转岗当教师，而莆田学院专任教师林荣却反其道而行之，竟然主动申请当辅导员，现今已在辅导员岗位上整整干了8年。

    2002年，林荣来到莆田学院工作，成为计算机专业的一名专任教师。几年里，无论是授课、担任双语助教，还是指导学生上机实验，勤奋、活泼、热情的她赢得了众多学生粉丝。2005年，林荣第一次参加全校教师讲课比赛就一举夺魁，成为青年教师中一颗闪亮的教学新星。

    然而，林荣此时却萌发了另一个梦想——当辅导员！

    这一年，林荣郑重地递交了转岗申请，但却只是被当作玩笑话一笑了之。毕竟，人人都知道辅导员是个苦差事，向来只有辅导员转岗当教师，没有教师转岗当辅导员的。

    2006年，莆田学院电信系决定物色一名辅导员来带2006级计算机专业新生。“让我当辅导员吧！我了解自己，热爱学生工作，又有计算机专业背景，我能做好的！”林荣向电信系领导毛遂自荐。她还特意出示刚刚通过的国家心理咨询师三级证书。这一次，林荣如愿以偿！

    当上辅导员的第一天，林荣就尝到了辅导员的清苦，但她始终乐此不疲。她从关心爱护每一位学生做起，以真情温暖人心，收获信任，继而排解学生的烦恼。

    林荣经常不厌其烦地一间间宿舍地找班上的同学谈心，了解他们的学习、就业、升学意向。林荣还参照外教的做法把中午时段定为“Office hour”（面谈时间），学生可以避开上课时间随时找到她，谈心、谈工作、谈经济压力、谈学习困扰。有时这个刚谈完，另一个又来了，她自己都顾不上吃饭。学生陈霞大四时被录取到香港大学读研，毕业前对“林导”的好仍念念不忘。看到经常“没日没夜”的林荣，系里的有些老师不理解——干嘛每天给学生当保姆，在鸡毛蒜皮的杂务事里耗费青春？ 

    2006级计算机专业学生昝东曾是旷课大王、重修常客、欠费大户，林荣通过谈心发现昝东唯一优秀的一门课是程序设计。林荣就从寻找“共同语言”入手，不断鼓励昝东做好设计，并为昝东的编程作品提建议。2007年，学校资助学生科研立项，林荣力荐昝东进入信息安全实验室。2009年，莆田学院首次参加福建省大学生课外学术科技作品竞赛，昝东参与和负责的两项作品获科技发明制作B类二、三等奖，为当年莆田学院所获最高奖项。

    林荣特别关注学生的专业成长。大一的“程序设计”课程是计算机专业众多后续课程的基础，学习效果的好坏直接影响学生的专业兴趣和专业认同感。为了给学生们的学习“掌舵”，林荣甘当“导师”，坚持跟堂听课重点帮扶学习困难的学生；她开辟学习论坛“拔苗助长”，发布比课堂要求稍深的开放性问题，引导学生利用网络资源拓展学习；她将师范生的微格训练方法引入课程设计，让学生不出校园就能亲历程序协同开发的乐趣。渐渐地，学习上的“共同语言”让学生们更加熟悉和喜爱这位“林导”了！

    莆田学院计算机专业2009级学生谭泽阳说：“林荣是熟知大家心思的知心姐姐，是辩论队的魔鬼教练，也是专业课程的指导老师，更是把好同学们成长方向的引航人。”