■本报记者 刘磊

    10月16日发自四川仁寿文宫镇

    在四川仁寿县文宫镇蹲点期间，记者听到两个特别让人心酸的特困学生的故事：

    一个是文宫中学高二（8）班学生高俊。这个出生于1994年的男生有一个不幸的童年。4岁那年，母亲抛下他不辞而别，多年杳无音讯；14岁那年，带着他在成都打工10年的父亲因心脏病去世。失去经济来源的他不得不回到老家上学，与年迈的奶奶相依为命。不幸的是，两年前，奶奶也瘫痪在床。高俊艰难求学的同时，还肩负起照顾奶奶的重担。

    几乎每个周末，高俊都要在学校和家里来回奔波。有时他还用节省下的生活费，给奶奶买些蔬菜和肉。“娃娃从小就孝顺，我瘫痪后不能动，他学习再忙也要赶回来给我做饭、洗衣服，还帮我搓背洗澡。”说起孙儿，高俊的奶奶老泪纵横。

    另一个故事发生在仁寿县农旺乡光禄学校一名9岁学生身上。这个名叫叶航的男孩，母亲在他刚生下来就患有严重的脊椎病，久卧不起；患有精神分裂症的爸爸动不动就打他，吓得他不敢回家。两年前，他的妈妈终因医治无效去世；今年暑假，爸爸也在一次醉酒后跌入池塘永远离开了他。现在，年老多病的奶奶带着他艰难度日。

    相对经济条件的困难，农村特困学生的心理问题更加令人担忧。刚见到记者时，小叶航一脸惊恐，爸爸从小的打骂给他幼小的心灵留下了深深的阴影。只有回到教室和班上小伙伴们在一起，他的眼神才稍微安定下来。

    叶航的班主任阳碧君非常担心地告诉记者，孩子十分敏感，不像其他孩子那样活泼，也不是很合群，“老师们虽然都心疼他、关注他，但也不可能每时每刻都跟着他，同学之间的一次小小的口角就可能让他情绪崩溃。”

    光禄学校现有5名教师中，4名都是50岁左右的“中师生”。他们没有接受过心理健康教育的专业训练，只能凭着自己多年教育学生和自家孩子的经验来辅导这类特困学生。不仅是光禄学校，记者了解到，仁寿县的农村学校几乎都没有专职的心理教师，其他教师不可能对学生进行心理辅导。

    高俊的班主任李国良坦言，高俊刚到班上时，他很头疼。“有过这些经历的学生一般都内向、敏感，心理压力很大，我生怕言语上一不小心就伤害了他，哪怕是对他生活上一点特殊照顾，都可能伤害到他的自尊心。”

    当然，在高俊情绪低迷或生活遇到困难时，李国良和其他教师都会第一时间送去关心和温暖。“他内心深处其实还是有不愿被碰触的地方，也有十分脆弱的时候，比如对母亲从小抛弃他这件事就一直无法释怀。”

    在文宫镇蹲点结束后，记者一直为这两名特困学生纠结。由此，记者呼吁有关部门，充分考虑农村特困学生渴盼心理辅导的事实，尽快为农村学校配上心理教师，或者对农村学校教师加强心理健康教育知识的培训。