日前有多家媒体报道，陕西西安未央区第一实验小学为“学习、思想品德表现稍差的”部分学生发放绿领巾，要求这些学生进行佩戴。报道一出立刻引起轩然大波，批评之声铺天盖地。很快，主管部门认定该小学的行为“做法欠妥”，随即予以叫停。  

  “绿领巾”事件发生后，教育部明确要求各级各类学校面向全体学生，以符合学生成长规律和教育规律的正确方式教育和引导学生，坚决反对学校以任何方式对未成年学生进行所谓的“好”与“差”的区别。

  然而还没过几天，在绿领巾事件余波未了之时，25日，内蒙古包头市又被曝出“红校服”事件。包头二十四中向初二、初三年级前50名学生发放红色校服，背后印有“包24中优秀生，翔锐房地产”字样。对于这种“优秀生”校服，发帖者认为“性质比绿领巾更为恶劣，集媚权、媚钱、奴性、斯文扫地为一身！”

  此类荒唐事件之所以会发生，原因首先在于学校管理者的教育观出了问题，导致教育行为严重偏差，甚而违反法律。教育的原点是人，教育必须尊重每一个学生。教育应该有教无类，而不是人为地将学生贴上好坏的标签，打上优劣的标志。我国宪法和教育法也都明确规定，适龄儿童享受平等的受教育权，无分贫富贵贱、民族种族、宗教信仰等。

  从绿领巾到红校服，对“人”的漠视一如既往。这种“教育”从根本上是对人本身的否定：人不是被当作人，当作一个本身就是目的的存在受到直接的无条件的肯定——仅仅作为人本身就应得到的肯定，而只是由于他们的成绩才被间接地有条件地肯定。事实上，这种肯定恰恰是对人本身的否定。它把人的丰富多彩的生命变成分数这一抽象的数字符号，使人的生命虚无化。每年中国有大量中小学生乃至大学生自杀，一个重要原因即源于此。

  导致此类事件的另一个重要原因是金钱对教育的腐蚀。红校服上赤裸裸的广告深深刺痛了人们的眼睛。当前社会风气对教育的熏染几乎无孔不入，今天的中国恐怕已经很难找到几个安静的校园。诚然，教育要适应社会，但不能因此失去自己的品格和尊严。教育不仅仅是适应社会，教育还有引领社会、改造社会、创造更美好世界的责任和使命。可悲的是，很多教育管理者早已将之忘到了九霄云外，在金钱和权力面前匍匐在地，亦步亦趋，这样的教育还有什么价值和意义呢？

  当下，教育最需要的或许不是高谈阔论和自我标榜，而是担当起自身应有的责任，实实在在地对教育自身进行深入的学习、思考和研究，廓清混乱错误的教育观和教育行为，遵循人的成长和教育规律，并坚守教育的品格和尊严，如此才能给教育带来信心和希望。