成功取决于社会情绪能力

  教育部原副部长、长期从事脑科学研究的韦钰院士针对“狼爸式”剽悍教育指出，强迫性学习摧残孩子性格，“一个人的成功不取决于他的IQ，取决于社会情绪能力”。她认为社会上出现的“富二代”炫富、“官二代”炫爸，危险性飙车、网络游戏等各种上瘾症，以及出现暴力倾向等，都与社会情绪能力培养的缺失有关。她还总结了5种核心的社会情绪能力：自我感知(准确评估自己的感觉、兴趣、价值取向和强项)；自我驾驭(调节自己的情绪，以应对压力、控制冲动)；社会感知(了解他人的感觉，理解他人的观点)；处理人际关系的能力(以适当方式解决人际冲突、在需要时能寻求帮助)；能负责任地作出决策(尊重他人的决定和对自己的决策负责)。她说，良好社会情绪能力的养成，要从小开始。教育的责任主要在家庭，家长必须提供一个温暖、稳定、互动的环境给孩子，否则会形成很多性格上的缺陷，影响孩子的一生，甚至于他的后代。

  儿童需要做梦和犯傻

  孙云晓在新浪博客撰文，儿童拥有生存权、发展权、受保护权和参与权。未成熟性是儿童发展的一个特征，表现在他观察、做事的方式都有很多幼稚的地方，但这是一种权利。正是这种儿童的视角和表达，才成为儿童创造力培养的重要环节。不能用成年的思维来揣摩孩子，成人化是他们成长中的大敌。人一定是在自由的情况下，才能进行创造。只有以儿童为中心，才能最大限度地调动学习者的积极性，解放学习能力。现在人们急功近利的心态，不仅使孩子过早地成人化，更剥夺了儿童自己动脑、动手的权利，以至于在童年的最佳发展期丧失了一生的创造力。儿童是需要做梦、犯傻的，需要慢慢地长大，正是这种看上去的浪费，却为儿童赢得了成长的时间和空间。“不输在起跑线上”的观点，其实就是浮躁，它惊扰了孩子的梦想。最新调查发现，我国近八成中小学生睡眠不足，如今，只有10%左右的孩子是因为喜欢上学而上学。我们是人口大国，却缺少大量有创新力的人才，我们的教育主管部门、学校和家长们，是不是该审视一下自己呢？（王卓颖 辑）