禹天建 绘

    编者按：亲子真人秀节目《爸爸去哪儿》自10月11日开播以来，人气剧增。由其引发的社会热议中，不乏“重新审视父母责任”、“多陪伴孩子”等积极观点，但随着节目的推进，透过成人制造的娱乐“卖点”和“看点”，“以猎奇为动机、以窥视为目的、以隐私为依托、以儿童为玩物”的嫌疑越来越明显。在泛娱乐化的媒体环境中，怎样才能让家庭教育从孩子的本真出发，回归安静和朴素？对此，本期特编发一组稿件，就这一话题进行探讨。

    关键词：认知盲区

  萌点笑点泪点 不如多了解孩子一点

    在《爸爸去哪儿》节目中，天真烂漫的孩子时而令人捧腹大笑，时而惹人怜爱，时而让人感动。但在这些萌点和笑点中，有许多场景和细节都表现出成人和孩子在认知上有很大的差异。作为教育人，笔者有个私心——我们要破除对孩子的认知盲区，多了解孩子一点。

    场景一：“爸爸，为什么农村是这样的？”——在灵水村之行时，Cindy问爸爸，或许这一趟出行，完全颠覆了她对农村原有的“纯朴”、“美好”等印象，而同样死活不肯进屋子的天天，开始也是被张爸爸扛进去，最后也只好硬着头皮接受了现实。想来，这一趟灵水村之行，有可能会让这些孩子们谈农村色变。

    引发思考：在孩子的认知世界里，对那些他们未知的事物，假如没有足够的心理缓冲，他们是很难接受的。像片中的小宝贝们，习惯了大都市的高楼大厦，骤然到达贫穷落后的农村，他们觉得难以接受：我为什么要来这里？这里为什么会是这样的？而大人们却理所当然地认为：这是一次体验，即使是再艰苦，我们也要咬牙坚持下去。这种认识事物的差异，在很多时候会对孩子造成心灵伤害。

    育儿现状：父母对孩子心灵需求的不了解，造成了亲子关系的疏离，父母越是按照自己想当然的方式努力，离孩子的愿望就越远。比如农村留守儿童，父母认为，抛家舍子在外奔波，是为了给孩子创造更好的未来，却不曾想，孩子要的却是当下，能时时和父母分享快乐、分担忧愁；再比如城市里的一些家长，会把孩子选到或转到条件比较优越的幼儿园，认为这样的付出很有意义，深圳就有许多的港园（学）儿童，他们每天奔波在赴港码头上，毫无疑问，孩子只能努力克服语言障碍、沟通不顺等困难。这种“优越”，到底是不是孩子所想要的？

    场景二：“天天，你走了我就输了！如果我输了就怪你！”——节目第二期中张爸爸对奔向门外的天天大声呵斥，他认为孩子接受不了“输”在耍脾气。岂知天天结结巴巴地说：“我，我只是，想自己拿一个狗尾巴草给你。”天天的这句话，被网友们称为“戳痛了张亮，软化了观众的心”。

    引发思考：或许孩子对成人世界有所不了解，但作为小人儿的他们却不会对大人们造成什么伤害，而成人却经常因为不尊重、不了解，误读孩子的小天地，伤害孩子的情感。成人不能居高临下地与孩子交流，而应该真诚地了解孩子。

    育儿现状：早上入园，宝贝哭闹着不肯进教室。妈妈好说歹说半天，孩子还是闹情绪，最后妈妈气急败坏地把孩子硬推搡进教室后，飞快地离开了。这样的情景，在幼儿教师晨间接待时，时有发生。除了个别性格比较娇气的孩子，绝大多数平素愉快入园的孩子，假如某天这样哭闹的话，一定是有原因的。当妈妈逃也似地离开后，孩子哭得更凶了，老师哄劝仍然不能“止哭”，孩子便被冠上“无理取闹”之名。

    其实，假如仔细询问，会知道事情是有缘由的——在上学的路上，孩子手上的一张纸被风吹跑了，而那张纸上有孩子的画，他是打算早上入园后送给老师的。丢了“画”的孩子很伤心，妈妈却说，不就是一张“破纸”。没有被妈妈所理解，这种不认同感，让孩子内心有种深深的失落感，于是他有点小情绪，之后在拉锯式交流中，孩子内心的平和彻底被打破，假如再遭到老师不明就里的指责，这种受挫感便会加强，心灵的伤害也会加剧。

    以上成人对幼儿的认知盲区，在现实中很常见。因此，家长朋友们不能只看热闹，而需要静下心来反思自己的育儿实践，从了解孩子的成长特点出发，真正关注孩子的心灵需求。另一方面，笔者建议电视媒体在掀起亲子真人秀节目热潮的同时，节目内容的娱乐性稍微淡化些，给受众的教育启发性稍微厚重些，更重要的是，对孩子们在节目参入时的内心感受多些考虑，以“知”孩子为前提，去编导节目的形式和内容。

    关键词：成人化解读

    成人化解读娱乐大众却曲解童真

    ■张振平

    幼儿的成长本来就应该有父亲的责任，为什么《爸爸去哪儿》却触动了那么多人的敏感神经，引发了社会各界对爸爸角色在家庭教育中的关注，节目播出以后，收视率超出电视媒体的预期，甚至就连那些只喜欢看动画片的孩子也喜欢这档荧屏亲子节目。有关“荧屏亲子热”引发媒体及坊间的热议，可谓五花八门。然而这些明星的家庭教育方式，并不会因为他们的身份特殊而具有广普性。我们更应该站在教育的高度审视这一社会现象，理性思考其背后的原因，使家长们真正静下心来，履行父母的责任，养育好自己的孩子。

    孩子独特的精神世界不容忽视

    把安静还给孩子

    孩子的成长本来有其自然的轨迹，而在现实生活中成年人往往用自己的视角，有意或无意地误读幼儿的童真。有关《爸爸去哪儿》热播以后引发的社会各界的热议中，不乏积极的观点，这是值得肯定的。但同时还有许多成人制造的娱乐“卖点”或“看点”。如在某些媒体炒作与所谓专家解读这一现象时，甚至把孩子们之间本来属于童真“青梅竹马”“两小无猜”的社会角色游戏，与婚姻、爱情扯上关系，牵强附会地编造出一些八卦娱乐花边，吸引观众的眼球。这完全是对幼儿童真的亵渎，同时也是违背社会伦理道德的，我们必须加以摒弃。按照幼儿心理发展的特点，处于3至6岁阶段的幼儿，男孩女孩之间，说句“喜欢”实属童言无忌，天真无邪。这种成人视角的解读，娱乐了大众却亵渎了童真。孩子的成长，需要安静的环境；幼儿的童真和稚嫩心灵，需要成人的悉心呵护。成人不该让孩子们承受太多他们难于承受的东西，一定把孩子当孩子，而不是把孩子当成大人来看待。

    了解孩子身心发展规律才能教育孩子

    把游戏还给孩子

    幼儿的成长离不开游戏，游戏是幼儿的主导活动。这是学前教育学的基本观点之一。我们在《爸爸去哪儿》第一集中看到这样的场景：村长宣布要“每个孩子交出自己的玩具和零食”时，几乎所有的孩子都表现出了不情愿，甚至年龄较小的孩子还表现出了极度的抗拒——哭闹。在一般人看来，这些孩子可能是生活在优越的家庭环境中离不了这些东西而已。

    其实，不论大小，无论男孩女孩，玩具在他们的生活和游戏中具有十分重要的位置。正如鲁迅先生所说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”因此，了解与尊重幼儿身心发展规律，是教育孩子的基础，否则，只能做些违背幼儿身心发展规律的事情，这是与我们教育的初衷相悖的。

    相信孩子有面对挫折的能力

    把成长还给孩子

    社会心理学研究表明：由于幼儿知识、经验的同质性，在与同龄人交往过程中，具有较强的建立友谊、化解矛盾以及抗挫折的能力。在《爸爸去哪儿》的沙漠之旅中，我们看到了王诗龄与田丽橙两个小朋友，曾经几度因为一些“小事”产生矛盾，但观众们欣喜地发现，在身边没有大人的情况下，两个小伙伴很快又和好了。在现实生活中，我们总能看到因为孩子之间的矛盾而导致成年人之间的争吵，甚至是大打出手，然而孩子转脸就和好，但家长还在那里耿耿于怀，不肯和好。因此，成年人不要过多地介入幼儿同龄人的小世界，并相信孩子能够在与其他小朋友交往过程中，学习与遵守规则，并最终达成新的规则。家长应该给孩子们成长的空间和余地，让孩子自然成长。

    在点滴中找到平凡家庭育儿的精彩

    孩子需要朴素温暖的生活

    由于遗传素质、环境及教育等因素的不同，每个幼儿都具有与其他幼儿不同的地方，按照幼儿心理学的表述，也就是幼儿的个别差异，这是实施有效教育的基础。虽然在《爸爸去哪儿》节目里，编剧考虑到了邀请不同职业、不同带孩子经历的明星爸爸，以及不同性别、不同年龄、不同个性的“星二代”。但这些孩子成长经历的光环是不可复制的，更何况许多“星爸爸”在教育孩子的问题上，也存在着探索的成分，有时甚至常常因缺少独自带孩子经验，面对孩子想家、哭闹、缺乏独立性等棘手问题时，感到束手无策。

    在教育孩子的问题上，家长同样不能追星，更不能盲目地模仿星爸们的具体做法。应该根据自己孩子的具体情况，从了解孩子、尊重孩子入手，给孩子更多锻炼的机会，克服盲目攀比的不良心态，念好自己的“育儿经”，使家庭教育回归本真。