新时代，新任务，教师需要勤练内功，养得深根，方可花香蝶自来。我们在实践中探索出“金牌教研，千师共进”的做法，迎来繁花似锦的教学盛景。

    引进来：优先培优，尖上拔尖。教研员探路，骨干教师引路。教育主管部门选派一线教师到知名中学参培受训，让他们精研新课改路径，再结合地方特色打磨新课型，选拔火炬手，引进大师级课改专家观摩指导,形成良性可持续的传帮带效应。

    随着新课标的落地生根，新高考制度的逐渐实施，教师的教学理念必须与时俱进。为此，教研员要建立全市语文人微信群，及时发送相关文件，组织全员教师及时学习；坚持推送精品课、精品论文，打破教研交流的时空限制，为全体教师输送“源头活水”，帮助他们不断更新理念，且教且学且研且成长。

    实践中，我们的名师研修制度成效显著。名师研修即二合二分。一合：教研室定期组织备课核心组组长会议。根据新课标和考试说明，比照高考细目表，备出板块精品课，上传到学科平台。一分：各校备课组长到指定平台下载。二合：备课组骨干教师结合学校实际组织二次集体备课，编制导学案上传到本校教学平台。二分：授课教师根据自己的班级实际，下载写出具有自己风格的教学案。自此，名师研修工作到位，区域教学资源共享最大化。三年下来，教学资源螺旋式上升，教师成长迅速。

    动起来：全员参与，一个不落。如今，教师和学生同享海量信息平台，教师应勇立潮头，选择多元淳厚的教学资源。可以建立区域学科分级类微信群平台，选聘群助手线上互动线下互通，交流共享提振士气，教研活动也可直接通过平台下达教师本人。课程改革要用好骨干和名师，点辐射面，面编成网，全员受益。

    全员参与课程开发。课程改革是学校发展的原动力。变则通，通则久。我们成立课程开发领导组，组建课程开发骨干教师团队集中培训，再让骨干教师选带8人，每校负责至少5个专题，约40人参与到课程重组与再造中，倒逼教师推倒重建、涅槃重生。

    积极开展各种活动。以激励做保障，用活动推名师。成长需要磨砺，经验要交流，增长短板，更新理念，用活动涵养名师。如师生共读一本书活动，开放课堂活动，重组教材教学评优，专家送教、名师在线……教研室充分利用各种活动，刻录优质课，晒课赛课，名师在线等，供教师学习、借鉴。

    走出去：典型引路，千师共进。教研员要督导公开课，统一观评课细则，高屋建瓴，有的放矢，将之纳入学校整体评估中，各学校主动督促每位教师上好常态课。区域教师校际联手，虚心学习，尊重同行，借鉴他人，完善自我，反复实践，总体提升，典型引路，千师共进。

    双课循环的闭环。新课伊始，先集体备课，一名教师试教，课后再集备研磨，指明缺失，提高效益；锤炼后二次备课，二次上课，形成双课循环的闭环，为其他教师学生提供高效集约的教学范式。不断打磨，教师必然受益。泰戈尔说:不是锤的敲打,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。授课者给全体教师提供精进平台，典型的引路课，又会催生更好的课堂收益。教研员随时参与，堪称教和研的典范，形成了校际联手、千师共进的教研态势。

    面向全市开放课堂（推门课）。我们建立区域教师公开课堂制度，要求学校自查自纠常态课，要求教师常态课即精品课、公开课即常态课。每位教师力争每周听两节课，每个月准备一节5人以上观评课，填好多态异质观评课表。全市教师堂堂有思考、有收获、有成长，这样坚持三年效果可观。

    （作者单位系河北省承德市教育局中学教研室）