或许，你刚刚踏上三尺讲台；或许，你已经两鬓斑白；或许，你还是默默无闻，尚无建树；或许，你已经成绩斐然，桃李满天……可是，作为一名有责任心、有追求、有理想的教师，每一天，我们都在学习；每一天，我们都在进步；每一天，我们都在成长。每一个深深浅浅的脚印里，都倾注了汗水和泪水；每一次成功的泪花里，都有一个与众不同的故事。

  勤奋与思考并行——成长的认识

  王新国：每个人都是一粒种子，岁月的风不定将你吹落在哪里，或肥沃的田野，或贫瘠的薄地，或沟沟坎坎，或峭壁石缝……往往身不由己，而一旦落下，一定时期内，甚至一生，就在那个飘落的地方落地、栖身，生命的内驱力促使我们生根、发芽、成长。可这个成长的过程，无疑充满了艰辛与坎坷，在对抗风雨中汲取着自身所需的营养。常常有很多种子因生存的艰难而枯萎，生命之花难以绽放，无果而终；也常常有很多种子死死抓住赖以生存的一方泥土，拼命扎根，虽然心力交瘁，但仍靠顽强的生命力和开花结果的梦想支撑，为自己争取到一方成长的天空。

  Mtlgf：没有风浪的人生是不完美的人生，这正与山之风景一样，美在峻峭奇崛，美在蜿蜒起伏。同时，不要过分在意已经过去的悲悲喜喜，学会放弃，其实也是给自己减负，不要让自己人生背负太多。即使回头看看，也应该是为了更好地走以后的路。

  秋枫：一个教师如果自己想成长，就像一颗种子要发芽，是谁也阻挠不了的。而那些所谓的“机遇”之类的外在因素，也并非是天上掉馅饼，毫无准备的人一定会失之交臂！教师最大的幸福，应该来自于感觉到了自己的成长，听到了自己拔节的声音。

  江畔锦月：教师成长的三重境界：第一重——教书匠，出手有教案，细心教学生；第二重——名师，挥手成教案，巧心导学生；第三重——教育家，信手是教案，爱心为学生。

  汤宪友：一表态度：要有献身于教育事业的大爱情怀，思想有多远，美丽就有多长久。二树目标：既为师，当做有良心之师。唯有教师的良心，才能唤醒学生的良知。三经磨炼：梅花香自苦寒来，教师之美来源于破茧之痛。四结经验：经验是前一阶段的结束，下一阶段的开始，教育之美因之得以延续。

  经验与活力并存——成长的经历

  董雨晨：说到底，教育是一场人格与爱心的考试，在10年从未间断的测验中，我渐渐成长。教育无论何时都不应该是功利和浮华的——因为它肩负着兴国利民的大任。作为教育的执行者，无论何时都应该是虔诚与满怀爱心的——因为它是一项工程，是铸造灵魂的伟大工程。

  Nkqkl：曾经，我们也是热情似火；曾经，我们也饱含深情地认真对待每一节课；曾经，我们也对自己的工作充满了热爱与憧憬……而今，这些曾经都到哪儿去了？是被岁月冲走了吗？是被琐碎的事情隐没了吗……其实没有，我们只是把自己的热情埋藏起来了！需要刺激才会释放……

  笑飞：遇到了几拨可爱聪明的学生，他们逼着我长大；遇到了几个赏识我的领导，他们压着我长大；有了几次外出学习参赛的机会，它们扶着我长大；走进了香山会馆，结识了一些朋友，他们帮着我长大。

  王维华：教育生涯中，最让我感动的是，几十年过后，还有学生记得我，而且来看我。最让我痛苦的是，看到学生在沉重的课业负担下挣扎而自己却无能为力。

  爱心与智慧并生——成长的方法

  刘义富：新教育“吉祥三宝”：专业阅读——站在大师的肩膀上前行， 阅读是教师的生命自觉，阅读是教师永保思想活力的根本途径，非阅读不教书；专业写作——站在自己的肩膀上攀升，写作是教师自身成长的总结与反思，写出来的东西，无论是教学随笔，还是教育叙事，只要是真情实感，都是一种成长的幸福；专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔，交流与互助会让我们飞得更高，走得更远。

  惰性与缺乏职业规划是教师成长的大敌！“要动脑筋”是教师挂在嘴边教育学生的口头禅，可教师自己却把思考当作苦差事，一味投机取巧，抄袭成风。在成长初期有点外在压力是好事，也是成长所必需的，毕竟人都还是有点惰性的。

  坤子：教师的成长离不开社会，离不开环境，但是最主要的还是自己。读书、学习、写作是成长的有效方式。现在很多教师不读书，这是不正常的现象，教师职业的特点决定了他们必须经常更新自己的知识，经常补充能量，不更新就是在坐吃山空，最后会导致入不敷出。还有写作，这其实不难，每天都有很多事情可以记录，在记录中反思，在反思中成长。读书写作其实就是一种习惯，习惯养成了就得心应手了。

  施泽玉：回想我的成长史，主要得益于教学反思。教学反思，是新课程理念下教学工作的重要环节，是青年教师快速发展的助推器。

  红太阳：教师专业成长平台：校本研究(课题研究、案例研究、教育沙龙等)——教师专业成长的沃土；读书学习(远程培训、阅读书籍等)——教师专业成长的加油站；公开课——教师专业成长的催化剂；教育博客——教师专业成长的助推器；教学反思——教师专业成长的纠偏仪。

  （以上发言人名字均为网名）