“语文关乎一个人的生活质量、生命质量，它会跟人一辈子。”北京市八一中学语文教师王建稳教学生生活的语文、生命的语文。“我要教会孩子未来的思考方式，这样的思考方式他们会受用一辈子。”物理教师杨清源感慨道。“学生高中所学，绝不是为了上大学，而是会跟随人一辈子。”化学教师宋晓敏不仅“匠人”更“匠心”……

  在北京市八一中学有这样一群不仅仅教育学生高中3年，而是为孩子的一辈子做教育的教师，他们坚定地承诺“教育是我一辈子的事”。他们成了中国教师报教育家成长工程北京市八一中学入选教师。他们崇尚教育家独特的人格魅力、才学魅力和敬业魅力，2011年10月27日，北京市八一中学教育家成长工程启动仪式上，王建稳、杨清源、宋晓敏等11位入选教师手捧鲜花和奖杯，“忠诚事业，潜心研究，追求卓越，立足教育实践，开启教育智慧，形成教学风格，领悟教育精髓”成为他们不断的追求。

  走近他们，感受他们的魅力，我们看到在八一中学“生态教育”的引导下，这些教师用生命影响生命，用人格影响人格，践行着八一中学校长沈军的号召——把自己的双脚深深扎根在教育实践的沃土上……

  王建稳 稳健之魅

  她的课程被别人称为：“有语文味道”。时如小家碧玉、时如大家闺秀，时如小桥流水般诗情画意，时如荡气回肠般刚柔相济。理性与智慧同在，激情与诗意并行。她给人最直接的感觉就是，“绣口锦心、真实坦诚”。

  这就是北京市学科带头人、教龄27年的王建稳。她不仅是一名语文教师，更是一个有才情、有智慧、稳重通达的魅力女人。当她的很多大学同学离开了教育，在政界、商界都小有成就时，王建稳依然用坚定的行动在粉笔堆里经营人生，她说：“对教师职业，有一种天然的情结；对语文学科，有一种本能的热爱。”

  作为语文教师，她以润物无声的情怀为学生涂亮人生的底色；作为北京市学科带头人，她以阳光般的热情带领团队在专业发展的路上前行。她真正做到了胸中有大爱，心中有真情，眼中有方正。

  在教育教学中，她用文化传承精神，在大大小小的展示课、座谈会上她会无数次提及：“语文不仅是高考的纳税大户，更关乎一个人的生活质量、生命质量，因为它会跟人一辈子。语文不仅有高考的语文，更有生活的语文。”她以知识涵养心灵，她说：“知识的语文是让学生顺利地工作、交流。而诗意的、渗透文化的语文是用来滋润生命，涵养心灵的。”

  “对一个现代公民来说，也许一生都不需要写诗、写小说，但思想的养育却是终身需要的修炼。”“作文写作呼唤的是活的语文，能用的语文，用来过日子的语文。”王建稳大声疾呼“语文与生活相等，文化与修养相邻”，这样的思考和实践如金子般珍贵，因为若干年后，她的学生将把在王建稳语文课上学到的东西带入生活和工作，她的魅力将无数次被人提及。

  李新萍 质朴之魅

  教育经不起折腾，需要质朴的人踏踏实实地去做好。

  “我一直认为自己就是农民，淳朴、善良、勤劳、勇敢，有时候还有点傻里傻气，但并不缺乏智慧，愿意一辈子平平凡凡简简单单快快乐乐地生活下去。”数学教师李新萍自诩为农民，守着教育“芳草地”，用心做教育，把教育做明白，做好人。

  很小的时候，他生活在湖北一个偏远贫穷的农村里。和同龄人在一起，他悟出了“小孩子们的想法和大人是不一样的，他们总有办法把某些东西的用途发挥到极致”的道理。之后，在初中、高中，他疯狂地喜欢上了读书，大学期间，开始各种尝试，去寻求一切可以锻炼的机会。毕业后不服输的他开始钻研和精深学习，无论是有意识地去背诵“新概念英语四”，还是学习计算机软件知识，这使他成了十足的多面手。

  结合自身的成长，他明确了“农民”的教育教学理念——质朴无华，育人本真。他创造性地进行班级管理工作，巧妙运用典故、热点、诗歌、随笔等进行渗透式德育，将德育与智育相结合，逐渐形成了适合不同人格发展的育人方法。“不张扬，爱学习，对事物有着清晰客观的认识，总是保持着纯真的学习心态……”在同事们的眼里，他的学生总有着这样一些鲜明的性格特征。在成绩上，他的学生也都是学校的佼佼者。

  “育人以‘心’，育人以‘德’，育人以‘法’。”李新萍在教学中一直质朴地坚持着。

  姜杉 自主之魅

  “人最好的发展便是自主发展。我教学的理想便是为了实现师生自主发展。”数学教师姜杉说。

  从1995年开始当老师，她完成了从满怀“恨铁不成钢”式的爱到“乐其乐，苦其苦”的教育思想转变，追求着“教育不是牺牲，是享受；教育不是重复，是创造；教育不是谋生手段，而是生活本身”的理想，对每一个孩子的自主发展全情投入、无怨无悔。

  16年的教育生涯，她从一名普通教师成了教育处副主任、年级组长和中学高级教师，同时荣获了北京市骨干教师、海淀区学科带头人、北京市“紫禁杯”班主任等诸多荣誉。“因为我爱事业，所以我会去追求；因为我爱学习，所以我一直思考；因为我爱孩子，所以我乐在奉献。”一个“爱”字，促使了她的自主发展。

  身为教师，她善于引导孩子们自主发展。14年的班主任生涯里，她一直坚持每周用“效益本”和学生进行心灵对话，在“笔会”中发现问题、解决问题，对学生进行心理疏导、学法指导等，致力于为孩子们的自主发展扫除一切障碍。

  同时，她因人施教，尊重学生个性发展；认可差异，引导学生选择路径；利用教材，改变学生学习方式；学法指导，注重学生有“法”可依。她善于跳出教育看教育，将终身学习理念应用到工作中，积极参加新课程改革，努力更新观念，力求做一名学生喜欢、有思想、有个性、能讲出数学味道的教师。

  “作为一个教师，不能保持生理青春，但是他可以保持职业青春。在不断的学习过程中，不断丰富自己，使自己能够有更高的‘燃烧值’，更高的照亮度，这样才能在有限的从教生涯中，为千百万人的成长作出自己的一份贡献！”姜杉感慨道。

  李海英 坚定之魅

  李海英老师是一个在教育上执著追求的人，她追求情感的温度、思想的深度、知识的广度。在她身上，透着教育工作者的智慧、精神和责任。这位大方而温和的老师，彰显着“沉稳中透着活泼，缜密中含着创新”的学者型教师风范。而这风范更通过她妙趣横生的课堂氛围、纯熟的教学技巧、独立的思考意识、丰富的学养和无穷的教育魅力得到了完美展现。

  “趣、实、活、新”是李海英老师的教学风格，任教21年来她一直担任高中英语教学工作，在教中研，研中改，积极实践新课程标准。她在教学中注重寓教于乐，充分调动学生学习兴趣，培养学生运用英语的能力。学生们喜欢上她的课，因为她的课轻负担、高效率，更因为她的课体现了关注生命成长，凸现智慧启迪的教学特色。

  尤其是近年来，李海英承担市、区级公开课、研究课的研发及任课达20项次，如上全国高中英语课堂教学观摩与研讨展示课、担任北京市“新课程改革”培训教师；多次承担市、区、学校青年教师教材教法培训任务；出版个人专著8部之多，如主编了《名师伴你成长》、《高考听力》等。

  面对教育教学中的成果，李海英平淡地说：“我深知，在教育的路上，永远也不能停止自己探索、创新的脚步，每一天、每一节课上，我都会遇到一些新问题。既然选择了教育这条路，我就要坚定地走下去，勇往直前，锐意进取，为教育事业付出我全部的精力。”

  史小[昌鸟] 人格之魅

  “仰望星空，脚踏实地”是她努力践行的目标，“学校教育留给学生的恰是‘非书本的教育’带来的潜在文化氛围”是她的坚信，她就是英语老师史小。她认为：一个人只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番事业！

  她回忆说：“从我走上工作岗位的那天起，就时常听到老教师说什么样的老师带出什么样的学生。我想这可能就是教师自身的人格素养在日积月累中给予学生们潜移默化的影响吧！在见到学生之前，我就在内心一直问自己：假如他们是我的孩子，那么我希望3年后的他们会成长为什么样的人？在八一中学生活和学习的3年将会留给他们什么印象？这段生活对他们未来人生的影响将会是怎样的？也许不是老师们那‘指点江山，激扬文字’的熟悉身影，亦不是那树影婆娑、花木葳蕤的美丽环境，而应该是源自那份‘非书本的教育’带给学生们潜在的文化氛围吧！”在这样一种特别的“非书本的教育”的过程中，史小以各种精彩的活动为载体，用智慧和期待引领学生前行，用无形的人格魅力给予他们做人、做事的教育。

  史小注重学生素质的培养，讲究教学方法，注重因材施教，而且每一节课都力图找到一种最合适的教案设计和教学方法，所教班级的教学成绩始终名列前茅。“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”这是史小的名言。言行如一，在教学中她倾注全部的爱，坚持面向全体学生，一切为学生考虑，对优等生，善于点拨，鼓励他们大胆创新，对学困生，更是满腔热情，给他们更多的关爱。

  史小与一届又一届个性鲜明、充满朝气的学生们总在美丽的夏天相遇。每一个3年轮回的岁月中，40多颗火热的心被一种不知名的力量联结在一起，手牵手，一步两步三步，平凡的人儿在每天不平凡的生活中朝着朝阳走得坚定不移……史小热爱生活、热爱读书、热爱思考、热爱旅行、热爱挑战，信奉真诚待人、认真做事……所有这一切美好的事物，通过老师的言谈举止潜移默化影响着学生。

  教学一线，平凡岗位，廿一春秋，忠诚热爱，脚踏实地，桃李千计。她用心教育，春风化雨，启迪无数学生心灵；她不断学习，寓教于乐，英语课堂魅力无限。这位被评价为“一位天生的教师”将继续用人格魅力熏陶着每个学生。