10月14日，湖北省恩施土家族苗族自治州恩施高中高一学生申彩云家泥瓦斑驳的土坯房前，她的班主任也是她的成长导师覃述文和政教处的几位教师，挤坐在几条长凳上，和她的父母围坐一起，促膝交谈。

  亲眼见到了彩云家的生活窘迫境况，几位家访的教师在回校的路上，就给她拟好了一个帮助方案：帮助彩云寻找资助人，每月解决２５０元的基本生活费；针对彩云听力障碍的情况，将其座位调至第3排，保证她能听清楚老师的讲授。

  平安夜，羞涩的彩云给覃老师送去了一张她亲手做的贺卡，上面动情地写道：您就是我成长路上明亮的航灯，照亮我前行，给予我力量。祝亲爱的老师一生平安！

  在恩施高中，只要说起学生成长导师制，不论是教师，还是学生，大家都有说不完的话。“学生成长导师制概言之就是一项学生关爱工程，通过这个工程把每个学生的健康成长落实到具体教师身上，在学生成长的道路上时刻有教师相伴，为他们指航向、辨正误、给推力，确保每一个学生都能得到关注。”学校校长谭斌说。

  成长导师采取学生自愿选择制，每位导师被“点名”后，都要根据对象，做到对“学生家庭背景、成长历程、性格特长、学习状况、健康状况、生活圈子”等6个方面的情况进行动态掌握，增强教育的针对性、实效性、科学性，减少工作的盲目性。

  年轻教师张伟讲述了他作为成长导师的喜悦。他的指导对象是学生吴汉祥。“经过几次家访，还有多次了解和交谈，我认为汉祥有心把书读好，有吃苦耐劳的精神，但成绩不是很理想，背负着很大的心理压力，而且他性格较腼腆，缺乏提问的勇气，平时很少向老师和同学请教。为了帮助他克服这些问题，我一是帮他树立信心，让他担任数学科代表，增加与老师接触交流的机会，上课经常提问，给他多一点信心和勇气；二是帮他制定高考各科目标，一步一个脚印，扎实学好每一科；三是帮他制定学习策略……”经过不断的谈心和引导，吴汉祥进步很快，不仅找到如何把书读好的方法，而且还带动了班级其他同学的学习。

  据悉，恩施高中现在已经有了100多名教师成为学生的成长导师，有的导师和学生是“一对一”，有的导师则是“一拖几”，一人指导多名学生。每天的活动课、自习课时间，教室、办公室、走廊上、花园里，学生和导师轻声交谈的情景随处可见。学校里好人好事多了，违反校纪校规的人明显少了。家长们普遍反映：“听说孩子在学校都有成长导师指导了，我们更加放心了。”一些在外地打工的家长，则多次打来长途电话，表达对孩子成长导师的感谢。

  为了使学生成长导师制度更加健全和高效，恩施高中又进一步完善了业余党校学习培训制度和阳光班慈善助学制度，充分发挥优秀学生的引领和榜样作用，充分发挥社会慈善力量对贫困学子的帮扶作用，确保“不让一名贫困生失学，不让一名学困生掉队”的全面育人理念落到实处。