锤炼民主的“常规班会”

  在学校德育中，主题班会是最常见的形式，但你见过以解决班级日常事务为目的的“常规班会”吗？在黑龙江省哈尔滨市风华中学赵宇老师所带的8年5班，就经常召开这样的“常规班会”，班会分为5大环节：

  环节一：班级每人一件事。从浇花到收钱，从唱歌到做操，从校服穿着到开关电灯，从桌布携带到饭盒摆放……每个项目负责人对自己负责的事情存在什么问题，管理时发现哪些困惑，希望大家怎样配合等，都可以拿出来和大家一起商讨，寻求解决问题的方法，以期达到更好的效果。

  环节二：自我反思再提升。在这一环节，学生反思自己一段时间以来的进步和不足。有的同学说自己的进步，表示以后继续保持这个闪光点；有的同学说自己的不足，表示以后要积极改正。

  环节三：班级建设我献力。每个同学说出上周班级存在的问题，由主持人选出其中的共性的亟待解决的问题，请同学打到屏幕上。针对班上出现的这些不良现象，同学们一起讨论相应的解决措施，并督促落实。学生讨论形成统一的认识后，由专人记录，以班规的形式确定下来，再确定专人负责监督检查，使班会走向了实效。

  环节四：好人好事一箩筐。班级设立了“本周感动5班人物”评选活动，班会上，班长首先宣读颁奖词，然后由上周的“感动人物”为获奖的学生颁发荣誉证书——写有颁奖词的精美彩纸，就是很好的纪念品。获奖者要发表“获奖感言”，一个学生在获得“最佳值日生”后，声音哽咽地说：“原本，我想默默无闻地度过初中生活，没想到同学们会这样在意我的点滴付出，这将是我青春最美的回忆！”

  环节五：社会见闻3分钟。同学们分成若干小组，对一些时政新闻进行评价。一次，大家阅读了这样一则新闻：某日，陈先生发现在咸宁路快车道和慢车道狭窄的过道上横躺着一位男士，街上行人匆匆，大都视而不见。一位老外看到后，对他说：“救救他！”当陈先生一家人与外国人将男人抬到小卖部时，遭遇小卖部老板阻拦。同学们首先将这则新闻编成情景剧表演出来，然后对这件事进行了评价。大家普遍意识到，当前社会上一部分人冷漠自私、道德滑坡，从中感悟到要帮助他人，弘扬正气。

  这是一个民主的课堂、流淌着思想的课堂、充满生命气息的课堂！如今，“常规班会”之风吹遍了风华的每个班级。它一改传统班会的说教化、形式化，脱离学生实际的低效误区，让德育回归到学生的常态生活中。这种极具生活化、场景化的班会新形式，让德育发生在师生真实的生活中，让学生在理解和感悟中形成正确的价值观，从而培养自主教育、自主管理的习惯，锤炼“民主社会所需要的种种意识和习惯”，有助于促进学生全面发展。在这里，教育呈现了“关爱学生、关注成长”的鲜活本质，学生成了最有生命力的个体。

  “雨润春禾”培育优秀的班主任

  在卓有成效的德育工作背后，风华人从未间断培育优秀的德育队伍。为了形成强大的德育场，风华中学成立了以校长周瑛为组长的德育工作领导小组，组员包括副校长、各职能部门主任、班主任，形成“校长—主任—班主任—德育干事”的管理网络。于是，“全员、全面、全程”的大德育格局覆盖了整个风华校园。德育，如同空气一般弥散在校园的每一个角落。

  班主任队伍是学校德育工作的核心，也是学校实施养成教育的关键。为了让德育走进学生心灵，学校除了开展规范化、科学化、系统化的班主任培训工作，还鼓励班主任创新教育形式。学校成立了“雨润春禾”德育工作室，每周进行一次班主任“集体备课”，共享教育智慧，交流育人经验。通过班主任“集体备课”，人人都可以谈出自己对学生进行德育的经验，每人都在分享，每人都有收获。对于一些比较棘手的问题，班主任们还常常共同研究，寻找解决的办法。“雨润春禾”工作室，犹如一个与灵魂对话的最佳场所，不仅成为了班主任的灵感之源，也促进了同事之间的友谊。现在，班主任们个个成了管理高手，一个个“星级班级”也脱颖而出。

  家校联合共建理想的德育

  家庭教育是孩子成长不可或缺的部分。现今不少家庭，教育的内容和方式并不符合孩子成长的规律。家校不达成共识，再好的教育思想，都难以产生理想的教育效果。

  “风华7年11班：最近孩子学习比较努力。理化成绩不错，提出表扬。只要有投入，开花结果是迟早的事情。这段逆反时期快结束了。”

  “李宛霖妈妈：闻老师，谢谢您坚持不放弃，最近她也回家说了小考成绩不错，我们给予了及时表扬，她找到了一点自信，我觉得我们的努力不会白费的。”

  这是风华中学闻晓清老师和学生李宛霖妈妈的一段飞信记录。这只是风华中学家校联合系列活动的一个缩影。为了实现家校共建、合力育人的目的，学校每年的新生入学仪式和毕业班誓师大会，都会邀请家长参加。每学期至少召开两次全体家长会议，不定期召开班级部分学生家长会，并邀请部分家长代表参加学校的教育教学活动。

  在班级层面，学校制定了班主任家访制度，特殊家庭和特殊学生的家访率要求达到100%。班主任及时了解学生的家庭状况、生长环境，便于有针对性地进行教育，也使家长了解学校教育的具体要求，以便配合学校共同完成对孩子的教育。同时，学校不定期开办家长学校，并开办了网上家长学校。

  有了家校合作的多元平台，家长的教育理念得到了更新和充实，亲子关系有了很大改善。通过家校合作，教师更深层次地了解了学生，能够更好地“因材施教”，最终实现家校联合共建理想的德育。

  在风华中学的短暂停留，我们见证了学校“寓德育于活动中”的鲜明特色，也听到了许多动人的故事和细节，作为基础教育践行者，他们用心灵体悟，探索跋涉，勇于超越，他们的身上，折射出风华中学理想主义的气质和风骨，让不同天赋、不同气质和不同家庭文化背景的学生都能得到充分的发展。他们身上体现出对于生命的尊重与关怀！

  走出风华中学，冰城的冬天仍然寒风扑面，但回味着风华园浓浓的爱意，我们的心分外温暖……