文山南麓、潍水之畔，有一座青青校园分外引人注目。校园里四季花香、绿树成阴，教学楼气势恢宏、设施一流，徜徉其间，遍地能闻到浓郁的书香，处处能体会到心灵的宁静。她，就是学子们向往的地方——山东省昌邑市文山中学。

  2001年，文山中学搬迁至昌邑市新行政区，新的校区，新的起点，让这所年轻的学校迎来了前所未有的发展机遇。然而，以李志军校长为核心的领导班子发现，作为一所新兴中学，文山中学缺乏文化底蕴。“名校之特在于个性，名校之魂在于文化”，一所没有灵魂的学校是不可能长远发展的！经过深入持续的讨论，校领导达成共识：以“高质量，立发展之基；重文化，以品质兴校”为办学策略，以“勤”为核心理念，将“和谐、质量、发展”作为学校指导思想，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，打造和谐、民主、勤奋、阳光、平安的校园文化氛围，实现“以文化人”的总体校园文化目标。几年改革，学校实现了跨越式发展，先后被授予“全国德育工作先进实验学校”、“山东省规范化学校”、“山东省实践教育先进单位”、“全国特色建设先进学校、“全国中学生生物学奥林匹克竞赛金牌学校、”“山东省第二十二届运动会先进集体”、“全国中学生物理竞赛金牌学校”等荣誉称号，并获得“山东省青少年手球冠军杯赛男子甲组第一名”、“2010年全国中学生、业余体校手球锦标赛男子高中组第一名”的成绩，成为一所“和谐进取、卓越有成”的齐鲁名校。

  民主治校，形成民主管理文化

  民主治校，就是要充分激发每一个人的责任感和创造力，增强每一个人的责任意识，以实现个人成长与学校发展、个人幸福与学校繁荣的和谐统一。

  近年来，文山中学规模迅速膨胀，教师队伍涌进不少新鲜血液。但教职工来自四面八方，彼此之间不太熟悉，如何才能提升教师队伍的凝聚力呢？学校决定引进民主的管理方式。

  民主管理，首先要通过制度建设，让教师团队达到自律与和谐。为此，学校首先取消了教师签到制。以前，老师上班都要打卡签到，这不仅滋生了代签现象，也引得大家怨声载道。鉴于老师的住处都离校较远，新制度对迟到给予了充分的宽容，规定一月之内迟到三次才给予处罚。没想到，这一制度实施后，老师迟到的现象反而减少了。其次，学校成立了教师专业委员会，这是由教师组成的学术评定最高权力机构，负责所有教职工评优树先、职称晋升等事宜。最后，学校采用民主选举的方式选拔干部。学校扩容后选拔了6名中层干部，全部采用无记名投票的方式产生。其中，全体教师投票占40%，教师专业委员会和中层干部投票占30%，校长投票占30%。

  民主管理，还要通过文化构建，给教师自我培养的空间，让教师成为发展的主人。学校非常重视教师专业水平的提升，每学期都给教师购买充足的精神食粮。如《走向成熟——初职教师工具箱》，《追求卓越——优秀教师工具箱》、《教师最需要什么》、《责任胜于能力》、《你能做最优秀的班主任》、《每个孩子都是天使》……李志军记得，他给老师们发的第一本书是《致加西亚的一封信》，当时，他征集大家的读后感，结果500多名教师只有30人上交。于是，他将所有收到的文章都评了奖。随着时间的推移，全体老师都参与其中，不遗余力的引领，使读书、学习渐渐成为了教师的生活方式。

  学校十分注重师德培养，但校领导却从不将“师德”二字挂在嘴边。李校长说：“硬给老师灌输道理是不会有效果的。只有用巧妙的办法让他们接受，才能够主动去践行。”去年暑假，学校将全体教职工拉到了青岛海尔培训基地做拓展训练，这让老师们大呼意外。拓展训练给老师们带来了极大的震撼，特别是新鲜而刺激的高空项目，让不少老师对人生有了彻悟。有位老师激动地高喊：“我以后做什么事都不怕了，只要想做就一定能做成！”训练还培养了老师们的团队精神，增加了彼此间的和谐因素。

  民主的管理，自然也少不了对教师生活的关心，这也是对生命的一种尊重。每年下枣的季节，学校会给老师们买上一箱红枣；有些老师家里种苹果，学校就每年买老师家里的苹果发给大家；春节、端午节，伙房总是把热腾腾的粽子发到老师手里；560名教职工每个人生日的时候，都能收到一个署名为文山中学全体教职工敬赠的蛋糕，和一条暖暖的生日祝福短信……一件件看似微不足道的小事，却温暖了老师们的心，他们将学校当成了自己的家，形成了“和衷共进，自强不息”的学校精神。

  “331”高效课堂，构建生本课堂文化

  课堂是教育教学活动的源头和根本，是教育教学活动开展的主阵地！谁抓住了课堂，谁就抓住了教育成败的关键；谁提高了课堂教学效率，谁就掌握了教育发展的核心竞争力。

  2008年，山东省教育厅在全省推进素质教育、狠抓规范办学，一场课堂“新政”席卷而来。经过深入的听课，文山中学领导班子发现，学校的课堂还是一个换汤不换药的局面——教师在上面唾沫横飞，学生在下面昏昏欲睡。教师热衷于灌输学生符号化的知识，却忽略了能力、方法、情感和价值观。怎么办？面对当时省内外“乱花渐欲迷人眼”的改革之势，学校不盲从、不迷信，通过“引进来，走出去”的培训战略，走出了一条具有校本特色的改革之路，逐步构建起了文山中学独具特色的“331”高效课堂模式。

  所谓“331”高效课堂，是依照“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度确定教学目标；围绕“课前预习、课堂教学、课后巩固”三个步骤设计教学任务；瞄准“为了每一位学生的发展”这一核心理念的教学研究策略。该课堂以培养学生的创新精神和实践能力为重点，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力，其基本的操作程序是：自主学习、合作探究、展示互评、点拨拓展、总结评价。