■王冰

    在一年的教育实践中，我和级部的教师们一起观察孩子，记录孩子，积累了200多篇观察记录。翻阅这些记录，一个个成长的故事跃然纸上，记录孩子成长的同时，也很好地促进了我们每一位教师的专业成长。观察记录，能够拉近我们和孩子的距离，帮助我们仔细地观察孩子的行为，认真解读孩子的语言，使我们真正的关注孩子的发展，不断提升自己的专业素养。

    通过观察记录，我们感受到自己观察的视角在逐渐地转变，教育理念在不断地提升。通过观察记录，我们感受到：只有走进孩子，从孩子的立场思考问题，才能公正、客观的了解每一个孩子，满怀爱心地欣赏每一个具有不同个性和能力的孩子，从而让我们的教育更好地贴近孩子，从而有效地推动每一个孩子的发展。

    例如，观察记录《我会自己收拾》是这样写的：活动时间结束了，孩子们忙着收拾材料。这时，出现了吵吵闹闹的声音。原来政政刚做完“几何体阶梯”的工作，还没收拾好，旁边的几个小朋友就七手八脚地上去帮忙，还催着他：“政政，快点呀，都吃水果了！”政政急了，他夺下被拿走的几何体，红着脸说：“我会摆，不要你们弄！”我过去一看，五组几何体中还有两组没有摆回盒子，政政先把它们无序地一个个排成一排，忙活了好一会终于按高矮排成了一排，然后再一一放回盒子。放好了棕色的三棱柱，又开始放绿色的六棱柱。一开始，他还是像以前一样无序地忙活。这时旁边的凯轩说：“你先放最高的！”政政这次没有拒绝凯轩的建议，先把最高的一个放回盒子，想了想又放回了剩下四个中的最高的一个，这样他一下子明白了，依次放回了其余三块，很快地收拾好了材料。

    通过观察分析，老师知道政政是个很认真、很有主见的孩子，凡事喜欢自己动手，不愿意别人插手。由于年龄较小，在整理玩具的过程中因为着急和经验不足，他的思维显得比较混乱。但是小家伙还是在锲而不舍地要把事情做好，虽然尝试了好多次但并不气馁，直到放对为止，这种精神值得肯定。

    在记录中，我们也感受到观察记录幼儿的活动过程只是了解幼儿的开端，而解读幼儿、反思教学，关注幼儿发展才是目。而我们也会在这个过程中积累经验，不断促进自己的专业成长。观察记录让我们养成了反思总结的习惯，为以后的教育教学工作积累了经验。（作者单位：山东省淄博市实验幼儿园）