写观察记录更能促进成长

首页 > 教育新闻 > 教育杂谈/2013-11-24 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    ■王冰

    在一年的教育实践中,我和级部的教师们一起观察孩子,记录孩子,积累了200多篇观察记录。翻阅这些记录,一个个成长的故事跃然纸上,记录孩子成长的同时,也很好地促进了我们每一位教师的专业成长。观察记录,能够拉近我们和孩子的距离,帮助我们仔细地观察孩子的行为,认真解读孩子的语言,使我们真正的关注孩子的发展,不断提升自己的专业素养。

    通过观察记录,我们感受到自己观察的视角在逐渐地转变,教育理念在不断地提升。通过观察记录,我们感受到:只有走进孩子,从孩子的立场思考问题,才能公正、客观的了解每一个孩子,满怀爱心地欣赏每一个具有不同个性和能力的孩子,从而让我们的教育更好地贴近孩子,从而有效地推动每一个孩子的发展。

    例如,观察记录《我会自己收拾》是这样写的:活动时间结束了,孩子们忙着收拾材料。这时,出现了吵吵闹闹的声音。原来政政刚做完“几何体阶梯”的工作,还没收拾好,旁边的几个小朋友就七手八脚地上去帮忙,还催着他:“政政,快点呀,都吃水果了!”政政急了,他夺下被拿走的几何体,红着脸说:“我会摆,不要你们弄!”我过去一看,五组几何体中还有两组没有摆回盒子,政政先把它们无序地一个个排成一排,忙活了好一会终于按高矮排成了一排,然后再一一放回盒子。放好了棕色的三棱柱,又开始放绿色的六棱柱。一开始,他还是像以前一样无序地忙活。这时旁边的凯轩说:“你先放最高的!”政政这次没有拒绝凯轩的建议,先把最高的一个放回盒子,想了想又放回了剩下四个中的最高的一个,这样他一下子明白了,依次放回了其余三块,很快地收拾好了材料。

    通过观察分析,老师知道政政是个很认真、很有主见的孩子,凡事喜欢自己动手,不愿意别人插手。由于年龄较小,在整理玩具的过程中因为着急和经验不足,他的思维显得比较混乱。但是小家伙还是在锲而不舍地要把事情做好,虽然尝试了好多次但并不气馁,直到放对为止,这种精神值得肯定。

    在记录中,我们也感受到观察记录幼儿的活动过程只是了解幼儿的开端,而解读幼儿、反思教学,关注幼儿发展才是目。而我们也会在这个过程中积累经验,不断促进自己的专业成长。观察记录让我们养成了反思总结的习惯,为以后的教育教学工作积累了经验。(作者单位:山东省淄博市实验幼儿园)

  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐