教学生做人是一项慢的生命成长工程，不能急功近利。经过反复调研讨论，我们确信，能引领学校前行的，还是一中的优良传统：立德树人。

    ■张景和

    3年前，学校搬迁新址，昌邑一中规模也开始急剧变化。生源多样不均，教师结构复杂，管理架构滞后，学生安全、教学质量、家长满意度等一系列现实问题急待我们找到妙计良策。然而，教学生做人是一项慢的生命成长工程，不能急功近利。经过反复调研讨论，我们确信，能引领学校前行的，还是一中的优良传统：立德树人。

    立德树人引领学生成长

    文化是一所学校的遗传密码。未来的学生会成为什么样的人，与高中三年所在学校的文化熏陶密不可分，甚至终生会带有学校的文化气息。2011年以来，学校逐步形成完善了以“立德树人”为核心的文化体系，并以“立德树人、以文化人”为办学宗旨，凝练出“德能为先、锲而不舍、更快更高更强”的一中精神。这些文化理念都是伴随着一中的发展内生而成，每一条理念背后都有一个故事，因而能够引起师生的共鸣与认同。

    把立德树人的文化理念具体化，就是学校的育人目标：“允德允能，各美其美”——保障每一个走进昌邑一中的学子都能梦想成真，让每一个学生在昌邑一中的三年能够成为他们一生值得回忆和珍藏的心路历程。这也是倒逼学校思考、提出并践行三维质量观的催化剂。其中“一维”是学习质量。主要指按学生当下的学业水平成绩，分层施教，让每一个学生都能各美其美，梦想成真。我们力求每个学生在一中的三年，是有收获的三年，有发展的三年，都能找到自己的人生坐标，实现自己的梦想。“二维”是发展质量。主要指向学生未来进入社会的生存与发展能力。学习成绩不是衡量学生好坏的唯一标准，好身体、好习惯、好品质、责任感、感恩心、创新精神等，这些比成绩更重要，是学生发展的潜在后劲。“三维”是状态质量。学生的成绩是靠拼来的，还是靠遵循规律得来的？我们当然是要尊重教育发展规律和学生成长规律，用好的状态质量保障当下的学习质量，用好的状态质量保障未来的发展质量，让学生在高中三年能够感受到学习的乐趣和成长的幸福。

    主阵地发挥立德树人作用

    目前，学校针对不同群体、不同层次设计的德育课程图谱、学科课程图谱、艺体课程图谱、教师生长课程图谱、学生社团课程图谱、家长资源课程图谱六大课程体系的建设已有了良好开端。学校将活动变为课程，和师生生活紧密相联。比如，学生宿舍的卫生由谁来清扫？设计好了就是一门德育课程——自己的事情自己做；餐厅的四大品牌：“立德”牌包子、“树人”牌面卡子，“循德”牌粽子，“致用”牌薄饼等，看起来只是简单的面食，我们也把它做成德育课程——诚实守信；什么时间做什么事，由谁做，怎么做，固定下来就是校历，就是德育课程；不同年级段不同主题班会的设计，同样是德育课程——引领学生健康全面成长。再如，学校建设丰富开放的数字化、信息化海量德育资源库，开设了德育微课程。

    课堂是落实立德树人的主阵地。学校对当下的课堂教学进行反思，课堂教学不仅仅指向分数，而是最终指向学生的生命生长。如学校开展的课堂教学大赛，提出了四种不同层次的课堂：描述性课堂、技术性课堂、理念性课堂、伦理性课堂。其中理念性课堂、伦理性课堂是我们所追求的，在传授知识和培养能力的同时，将情感、态度、价值观融入课堂教学过程。当下，各种课堂模式名目繁多，众说纷纭。对昌邑一中来说，我们不追求大一统的模式，但各个学科、各个个体，必须实现从“教”到“学”的根本性转变，不折不扣地推进落实三维质量观，从而形成基于学生实际的不同学科、不同课型、不同个性的课堂教学模式。

    真正的德育来自体验

    3年来，学校在不同年级层面举行了几十次学情会商，如美术资优生学情会商、自主招生学情会商等，因材施教，智慧分享，促进和保证每一个学生的健康成长。德育是做出来不是教出来的，真正的德育来自于体验。学校倡导“学生自己教育自己”，把舞台交给学生，教师隐向幕后，完全由学生自主组织各种晚会等活动。学校健全了团委、团总支等组织架构，民主选举产生了搬迁新校后的第一届学生会，开拓了校内、校外两条线进行自我教育，打造了雷锋社团、绿色社团等十几个有影响力的精品社团，自主组织了“爱我一中、爱我家乡、爱我中华”大型远足和体育节、读书节、电影节等活动。“宣誓青春，为梦想喝彩”、“守望相扶，为雅安祈福”等艺术节，学校募集捐款8万多元。 

    学高为师，身正为范。要教会学生做人，教师首先必须具有教育的职业操守和人文情怀。3年来，学校新进青年教师120人，我们首先解决了青年教师的吃饭、住宿、交通、住房、婚恋等基本问题，之后提出了“教师自己培养自己”的“234”双螺旋成长模式，通过“未来之星”青年教师学校和潍水研修学院两个服务平台，组织了教师专业成长报告会、备课组长研修会、班主任经验交流会、英语学科研修会等几十次校本培训，引导青年教师向“智能型、情感型、精神型”好老师的三个段位发展，许多青年教师现已脱颖而出，深受学生喜欢和家长认可。

    学校真正的生命力，在于教会学生做人。学校必须注意全面发展、多样化发展和特色发展，只靠升学率“一好遮百丑”的时代已经过去。立德树人，就是要激发每一个学生内心的真正动力，使其成为一个志向高远、勇于担当、懂得感恩的人，而不是一个眼睛只知道盯着分数、盯着高考的书呆子。如此，他们才能赢得精彩的人生。 

    （作者系山东省昌邑市第一中学校长）