■张毅

    中职专业教师的师德水平、知识经验、技术能力对学生影响很大，决定着教育教学的成效，决定着学生职业素养的高低。因此，需要中职专业教师培养合作意识、科研兴教意识，提高“理实一体化”教学实践水平、开展“寓教于乐”教育实践活动、让“爱”的实践遍及校园，不断提高自身素养。

    合作意识。合作体现能力、体现精神、体现智慧，是中职专业教师必须拥有的意识品质和行为。学生未来的职业生涯要求合作，现代实体经济建设也要求合作，来源于学生和社会的合作需求期盼教师展示合作的姿态。专业教师的合作意识应当从养成开始，学习共同谋事、做事、成事，形成氛围、形成合力，将育人大事做好。专业教师合作意识的养成、建立并牢牢把握，其意义还在于，直接地教育和影响学生，起到率先垂范的作用，在学生中播种合作共事的种子、培育合作共事的萌芽、养成合作共事的品质。

    科研兴教意识。中职专业教师必须拒绝充当“教书匠”，努力成为科研兴教的“有心人”。专业教师要以严谨的科学态度和精神，以不断进取的韧性和勇于创新的勇气钻研教育教学规律。各中职学校校情不同、专业不同，各校有各校的实际情况，具有特殊性，因此专业教师不但要钻研、掌握教育的普遍规律，而且要善于钻研、探究教育过程中的特殊问题，如研究专业、研究学生、研究实训方法、研究如何提高技能水平等。专业教师应当不断强化科研兴校的意识，以科学发展的视野、精准的教育教学行为提高教育教学质量，实现自己的梦想、学生的梦想和学校的梦想。

    提高“理实一体化”教学实践水平。学生专业知识水平的高与低、专业技能的强与弱，很大程度上取决于专业教师的素质，需要专业教师积极努力、主动热情地参与专业教学实践，做到讲解与操作相结合、理论与实际相结合、课堂教学与企业生产相结合。在“理实一体化”教学实践过程中，专业教师应当不断提升专业知识水平，应当勤学苦练专业基本功，应当善于将“理实一体化”的教学实践活动转化为学生的知识和能力。打铁还需自身硬，专业教师能力行不行，就看其教学实践的水平，看其知识的饱和度、技能的巧妙处，看其将两者结合的融会贯通能力。作为现代意义上的“师傅”，专业教师有责任更有义务努力提高“理实一体化”教学实践水平，更好地为学生服务。

    开展“寓教于乐”教育实践活动。寓教于乐的主要途径是“活动”，活动的方式可以多种多样、可以五光十色、可以载歌载舞。专业教师要善于通过活动了解学生、教育学生、培养学生，通过活动达到师生相知、教学相长、取长补短、共同进步的目的。总之，教师循循善诱、诲人不倦的教育情怀可以通过活动表现出来；教师指点迷津、领航引路的职责可以通过活动很好体现；教师爱学生、期盼学生成人成才可以通过活动春风化雨般展示；教师的人格魅力、丰富的情感可以通过活动裂变为巨大的教育能量。

    让“爱”的实践遍及校园。专业教师爱学生具有特殊意义，她可以唤醒学生、温暖学生、激励学生、成就学生，“爱”的实践应当遍及中职校园。在“爱”的实践过程中，专业教师还要努力升华“爱”的高度，使心中朴实的“爱”成为心灵的习惯，教学生一天，想学生一世，从点滴小事做起，善于“爱”的实践，将“爱”融入教育的全过程、融入校园的每一个角落。教师友善、充满爱，学生必友善、充满爱，友善、温良和爱对中职学生尤为重要，可以播种希望，激励学生追求。

    （作者单位：辽宁省大连烹饪职业中专）