类似的“应急救火”事件让学校萌生为毕业生开辟职后教育平台的念头。2002年，学校与原劳保部门下属的富阳市职工培训中心合并新组培训处，面向全体学生办学，形成全日制与业余教育相结合、职成教并举、产学研一体的办学格局，让学员在“家门口”就可以进行人力资源管理、维修技工、钳工车工、汽车维修等各工种的高级工、技师、高级技师等考证，将服务范围辐射到富阳整个大市，每年的社会培训达8000人次以上。

    如果说就职前的学校教育为学生的终身发展打下必要基础，那么入职后按其职业生涯发展规划要求，开展以工作岗位为导向的职后教育则是实现其终身发展的接地气的实践。2008年第一期维修电工高级技师培训班的学员中，富阳职高的毕业生就占到了一半以上。浙江省首席技师张文其便是其中的学员之一，从中级工到高级技师，“回炉”完成一站式培训。与张文其、孙伍铨一样，现任富春江集团的副总经理朱荣彦、浙江上游纸业电器主管洪胜等，他们都是职后教育实现职业生涯华丽转身的代表。（邵勇锋 黄银娥 吴 玲）

    “锐蓝领”人才的基本内涵

    中职教育人才培养的目标是蓝领人才，而依据蓝领岗位体能与技能的不同权重，又可分为以体能为主的“普蓝领”和以技能为主的“锐蓝领”。学校提出了以“首岗胜任、多岗适应、终身发展”的锐蓝领人才培养目标，并把“锐蓝领”人才基本内涵界定为：职业素养高、所学专业技能功底扎实，能首岗胜任；职业核心能力强，转岗时能多岗适应；有可持续自我提升的意识与潜能，以备终身发展；收入比普通蓝领高，能为未来的自己赢得社会地位和体面的工作。