【陶继新】有的课堂教学改革把课堂还给了学生，可是，却在有意无意之中丢掉了教师。从表面看起来，课堂上热热闹闹，可是，当教师缺位的时候，或者教师水平很低抑或不发展的时候，到了一定的节点上，改革就会在原地转圈，甚至倒退。这样的例子并不少见，遗憾的是有的人还没有特别关注这个问题。您提前想到这个问题，在关注学生自主学习的同时，同样关注了教师在课堂教学改革中的重要作用，真是太可贵了。尽管在某些方面，学生有可能超过教师；可是，从整体上来说，教师的知识视野、实践经验、智慧积累，还是高于学生的。“名师出高徒”是很有道理的。他们对学生不但可以进行有效的点拨，而且在学生成长的关键点上即时地给予生命提醒，从而让他们发展得更好。相反，那些只让学生讨论交流，自己只是一个看客或听客的时候，学生也不可能发展得更好。一群水平低下的学生，不管交流如何热烈，还是在低水平徘徊；而当有了名师指点的时候，交流才有了更高的质量，才有了学生的更好发展。

    【马鹏业】是的，名师出高徒，我们的课堂教学对教师提出了更高的要求，课堂上有许多问题是生生之间、师生之间思想碰撞后新生成的，有一些可能是教师在备课过程中没有预设到的，这就要求教师要有深厚的文化底蕴、较强的专业素养、较好的知识储备，要求教师在平时备课中多下功夫、多研究学生、深挖教材，这样才能在课堂教学中游刃有余，收放自如。这自然就促进了教师的专业发展，从这点来说，我们的课堂体现着教学相长、师生共同进步。课堂教学还要考虑有效性，即：学生的学习任务是否完成？学习目标是否达到？现在任何教学改革如果离开了教学目标的落实都是难以为继的，也是不会长久的。因此课堂教学要关注教学目标的达成度，要关注学生学习任务的完成情况，课堂检测的环节就是要了解学生掌握学习任务的程度。在课堂上教师充分利用讲学稿、三面黑板、电子白板这些媒介及时检查学生对学习任务的掌握情况，及时地发现学生存在的问题，查漏补缺，以便更好地调节课堂教学，提高课堂教学的有效性。

    【陶继新】好的课堂是不断出现问题、解决问题的思维碰撞场，新的生成点是频频闪烁的。这就要求教师有即时应对“突发事件”的能力，有面对学生的质疑问难从容应对的能力，还要有对学生的心理、学知特点把握的能力等。这些，都是水平比较低的教师无法解决的问题。可以说，越是改革到了纵深处，对教师的要求也就越高。这里的高，除了业务好之外，还包括其人格不断升华的问题。真正的名师，特别是大师，不只是教学艺术高，也有很高的人生境界。表面上看，这些与教学没有太大的关系，其实，却有着内在的生命维系。因为学生的所有学习，都是与做人紧密联系在一起的。我一直认为，道德与高效是高品质课堂教学的同胞兄弟，缺一不可。“名师出高徒”中的“高徒”，应当是德才兼备、品学兼优的学生，而绝对不是学习成绩优秀而品德极其低下的“危险品”。

    【马鹏业】课堂教学的最后一个环节就是归纳总结，主要就是归纳、梳理当堂学习的知识内容，使之所学新知识及时纳入自己的知识体系中去。即使在归纳总结阶段，也要充分发挥学生的主体作用，尽量让学生自己去归纳、总结。在教学改革的过程中，我深深体会到：建立一种民主的师生关系是极为重要的，只有确立了这种民主平等的师生关系，才能为学生营造一种安全的心理氛围，这样，学生才敢讲、敢说，才能不怕讲错，才能在课堂上大胆地展示自己。教师在课堂上要善于示弱，教师示弱才能把话语权交给学生，教师太强了，学生自然就弱。我们的课堂往往教师太强悍了，学生只有听的份儿，也就不敢展示自己了。教师要充分地相信学生，只有相信学生才能激发出学生的潜力。实际上任何学生在学习任何知识之前，头脑都不是空的，都有他们原有的知识经验，教师就要积极创造条件，激活学生头脑中原有知识和经验，让学生积极主动地去建构知识。

    【陶继新】将归纳总结的更多权力交给学生是很有智慧的。因为这是一个很重要的环节，学生通过自己的归纳总结，对所学知识是一个高度浓缩与概括，还可以“温故而知新”，甚至是一种升华。教师的“示弱”是一种艺术，不是真弱，而是真强。目的是让学生自己学会总结梳理所学知识的要点，包括容易出错的地方，以便此后走进“不贰过”的境地。教师只是在学生没有归纳到的地方，或者总结错了的地方进行适当点拨即可。学生有着巨大的潜能，当然也包括归纳总结的能力。如果不给他们这个平台，这种潜能就有可能沉寂下去。而沉寂下去的不只是缺失了归纳总结的能力，还有一种对其他问题探索的激情，以及自主探索问题的精神。

    【马鹏业】上面主要介绍了课堂教学基本模式的五个环节，我认为课堂教学改革要经历一种从主动建构模式到去模式化的一个过程，当然，去模式不是没有模式，而是将模式隐入教学之间，隐去刻痕，融于一体的自然状态，学校的教改走到现在，就是要隐去模式积极地构建一种生态的课堂文化，将课堂教学向更深层次推进。

    几年来，教学改革推动了学校各方面发展，一大批优秀教师、学生脱颖而出，近几年，来我校教师在各级优质课比赛中有5位教师获得全国特等奖及一等奖，有10多位教师获得山东省优质课比赛一、二等奖。学校教育特色凸显，教学质量逐年提升，社会声誉越来越好。“亦生亦师，教学合一”教学法被评为青岛市优秀教学法，全国“十一五”教育科研成果一等奖，学校荣获青岛市教育创新特别奖、山东省教学示范学校等40多项市级以上荣誉称号，现已成为青岛市教育改革的一面旗帜。

    【陶继新】你们取得如此丰硕的成果，当是一种必然的结果。而还有一些看不见的成果，那就是学生未来更优质的发展。因为你们不但让他们在课堂上享受了学习的快乐，更让他们学会了学习的方法，特别是形成了积极的思维与探索的欲望。可以预见，在未来发展中，你们教师的水平会越来越高，课堂教学会更有生命的张力，收获的成果也会越来越多。（陶继新 马鹏业）