陈桥镇三王村学校是一所地处偏僻的乡村学校，范老师的阅读活动遇到很大阻力，先是每周两节的阅读课被中考复习挤占，然后是孩子们根本就不喜欢读经典的大部头书籍，再就是如何批阅阅读笔记。每天都有阅读笔记送来，老师的及时批阅程度与学生交送笔记的速度成正比。

    “读书课不会影响中考，反而会与中考成绩呈正相关。”范引积极做校长的工作，“你给我留足每周两节阅读课，我就给你一个惊喜的中考！”怕经典的大部头吓跑孩子，范老师自费订阅杂志，从五颜六色、有插图有漫画的青春杂志阅读开始。半年时间，学生的读书笔记由最初的不情愿和简单摘抄，到眼前的主动阅读，写读后感、诗歌、原创小说……学生的书越读越多，笔记越写越长。在一个还未完全脱离贫困的乡下学校，学生们深深地沉浸在阅读当中。

    在皖北、在乡村、在一个还未完全脱离贫困的乡下学校，范老师对自己的阅读有着清醒的认识：“这个过程不是一直都那么愉悦怡人的，也有很多的不快和痛苦，而且阅读也不是一件立竿见影的事情，也许到了他们毕业，也不能看到明显的效果。放弃的念头冒出过多次，但范引知道自己永远都不会放弃。”在“为中国未来而阅读2013阅读论坛”宣城会议上，安徽省教科院杨桦老师称赞范引是“追寻着草根阅读教学梦”的乡村教师。

    （下转第11版）