校企合作—校中厂

    民主管理—干部竞聘

    “五环四步三特征”教学模式示范课

    兴趣小组

    移民培训中心楼外景

    三峡移民农村养殖技术培训

    百万三峡大移民，十年玉汝于成。三峡移民是世界级难题，破解这道难题必须“创新”。没有创新，移民不可能“迁得出”；没有创新，移民不可能“稳得住”；没有创新，移民不可能“逐步能致富”。目前，移民搬迁已全面完成，移民工作已由“搬得出”转向“稳得住，逐步能致富”。为此，重庆市开县职教中心以建立完善移民培训产业园为核心，紧紧抢抓三大机遇，不断创新校企合作，深入开展教学改革，全面激发内部活力，努力营造人文环境，先后培养技能型专业人才25000余名，一次性就业率达到95%，创造经济效益75亿元，创新型职业教育已成为解决库区产业空心化和实现移民群众的安稳致富的根本举措。
    一、立足战略机遇，着力创建可持续发展机制

    “最好的扶贫是通过职教扶贫，最好的移民是通过职教移民”，开县职业教育紧紧依托三大战略机遇，在推动移民安稳致富的基础上，实现稳步发展。

    （一）抢抓国家西部大开发战略机遇。重庆市在《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中提出对接国家三峡后续工作规划，积极推进库区产业结构调整、职业教育与技能培训、基础设施和公共服务功能完善以及移民后期扶持等作为重点工作。加快移民培训基地建设，开发特色培训项目，形成培训产业园规模，成为区域经济和社会发展的重要组成部分，也为学校提供了巨大的发展空间。

    （二）抢抓解决产业空心化发展机遇。移民搬迁结束后，开县立足打造移民生态工业园区，着力完善构建“一园三区”（白鹤工业园区、赵家工业园区、平桥都市工业园区等）工业布局，重点培育能源、建材、食品、轻纺服装四大支柱产业，发展天然气精细化工产业，工业总产值达到500亿元以上。引导大中型工业项目向园区集中，中小型创业项目向返乡创业分园集中，形成与城镇、人口布局相协调的“一个中心园+四分园+多点”的工业布局结构。产业结构调整，富余劳动力转移，移民后期扶持和脱贫致富都需要加强职业培训，不断提升培训质量和水平。

    （三）抢抓库区移民安稳致富机遇。移民培训产业园通过大规模开展职业教育和技能培训，使更多移民现有劳动力接受职业技能培训，移民新增劳动力基本普及高中阶段教育，变“搬迁式”移民为“开发式”移民，使移民输出由“体能型”向“技能型”转变，促进了农村移民劳动力向二、三产业转移，促进了移民劳动力向库区以外地区转移，使越来越多的库区移民“无业者有业、有业者乐业”。

    二、立足驱动活力，着力创新民主管理机制

    开县职教中心在学校民主管理建设中，坚持不唯上、不唯书，只唯实，全面建立三权分立机构、公正严明平台和实行灵活用人方式，充分驱动广大教师职工的工作活力，真正实现“不拘一格降人才”。

    （一）建立三权分立机构，实现权力监督驱动。一是决策层面。学校成立以校长为组长、副校长为副组长，各专业部负责人为成员的示范校动力管理决策委员会，各司其职，协调配合，决策委员会站在学校的全局高度和长远发展的角度，全面负责示范校内部管理创新的重大问题，并形成决议便于统一执行。二是执行层面。为确保学校决策意见有力、有效、有序地执行到位，学校结合专业部实际，充分发挥专业部的主体地位和作用，建立了以分管校长为组长、专业部主要负责人为副组长，专业部中层管理人员为成员的执行委员会，让中层干部全面负责项目的执行实施。三是监督层面。在示范校内部动力管理创新过程中，成立了以基层教师代表和管理人员为主要成员的监督委员会，并严格实行交叉换位监督管理，全面负责改革创新的过程监督和跟踪问效，避免裁判员和运动员兼任与重合。

    （二）构建公正严明平台，实现民主氛围驱动。一是建立人才竞聘制度。在人才选拔过程中，严格要求全体职工参与决策，以预定的方案明确选拔人才的制度公平，以严谨规范的流程确保过程公正，通过笔试、演讲、投票、公示等一系列设计，确保选拔公平公正。二是建立人才推荐制度。中层领导和专业部部长由全校教师公推直选并参加竞聘演讲，由全校教师和所在部的教师投票表决；校务委员会再对候选人进行票决，监督委员会全程监督，校内公示，确保教师选出满意领导。三是建立培养使用举措。在岗位空缺的基础上，通过选拔上来的人才，征求本人意愿后安排使用。同时，对培养对象有的放矢进行岗位交流、学习深造、基层锻炼，确保人才队伍稳定梯次成长。

    （三）实行灵活用人方式，实现能者至上驱动。一是双向互评。每学期职工与管理岗位进行双向互评，推行职工罢免领导制度，每年举行针对领导成员信任投票，得票率低于60%的领导职务自行罢免，真正实现人才能上能下。二是敢于授权。专业部部长由民主选举产生，三人管理小组由部长“组阁”；专业部独立使用经费，学校根据办学经费核算，每期按学生人数预算到专业部作为管理经费，用于专业部课时、班主任津贴、教学教研和期末绩效考核；专业部和教师、职员和处室都实行双向选择工作岗位，教师必须达到12节/周的工作量，否则按比例扣发基础绩效工资。三是高效协作。在授权给专业部的基础上，由各专业部全面负责教学教研、实训就业、考核评估、师资成长、双向选择、处室考核、安全管理等工作，切实提高管理效益；校级领导蹲点专业部，充分发挥校级领导和各职能处室对专业部进行有效管理、指导、服务、监督和考核作用；各专业部在学校宏观管理下，具体负责专业部的建设与发展，执行和实施具体工作；建立以分管副校长为牵头人的联动协作机制，定期召开协调会议，相互通报工作进度，促进资源信息共享，确保各项工作整体有序推进。

    三、立足活学活用，着力创新教学模式改革机制

    坚持“活的教学”人文办学理念，通过整体建构三维导图、系统设计系列活动和“人文三园”建设，促进形成学校、教师、学生“活的发展”成果与成效。

    （一）突出活的教学，整体建构三维导图。一是建立思想主张。学校教学以学生为中心和主体；以培养学生做人的态度为目的；教学应集中做中学，做中教，做中求进步；采取分组学习、共同研讨的方式进行；以爱以德感化学生；学生自订规则管理自己；课程根据学生心理和社会需要编制；加强学生与社会的联系，服务社会。二是确立教改主题。学校将教师按照职业成长阶段划分为实习型、适应型、经验型、研究型和创新型五种类型，将教学模式改革的工作划分为理论研修、模式构想、尝试教学、模式修订、践行运用五个阶段，并与教学模式的五大要素，即理论与理念、目标与目的、程序与形式、条件与保障、评价与反馈，整合建构为学校整体推进教学模式改革的三维导图，形成了125个具体的富有学校特色的团队研修主题。三是实现多维评价。坚持以能力为核心，强调评价内容多维，评价主体多元，评价方式多样，做到过程与终结、自评与他评、笔测与实操、等级与分数等多种方式方法灵活运用；围绕学生职业能力发展的鲜活性，站在培养学生三年、奠基学生一生的境界，着力服务学生个性舒展和人格的完善，使职业教育成为学生干事创业之准备。

    （二）坚持寓教于乐，系统设计系列活动。一是搭建课改论坛。学校设立了“天工开物”课改大讲坛。每周一教职工大会，由行政领导、骨干教师、专业带头人等轮流作专题讲座，提升研修团队的科研水平；论坛先后聘请了职教专家车希海、陈利、姜伯成、谭绍华、杜平等到校作专题讲座；派遣180余名优秀教师参加了出国培训、高校研修、跨省研修、企业实践活动等学术交流活动。二是组建研修小组。学校按照文化课、专业理论课、实习实训课等组建了35个教学模式研修小组。每个小组确定课题方向，查找依据，形成文献综述和初步教学模式，并分组解读和研讨。通过上试水课—研究课—体验课（展示课），形成探索模式、整合模式、推广模式的有效途径。三是开展研修活动。全校教师兴起“读一读”，即研读《构建教育新模式》并写出心得体会；“写一写”，即撰写一篇课改经验文章公开发表或校内交流；“讲一讲”，即上一堂公开课；“议一议”、“评一评”即交流课改经验和评比课改先进小组、个人。

    （三）营造幸福校园，全面建设“人文三园”。一是打造雅静学园。立足教师育人、学生学习的本职要求，通过建立专栏、意见箱、网络联动等渠道，及时了解掌握师生工作和学习动态，针对提出的诉求限时拟定解决方案，对于短期内难以实现的，做好宣传解释工作，保障教师职工思想稳定。二是打造温馨家园。通过吃、住、行的人文关怀，对于困难职工或特殊群体免费提供住宿，改革食堂运行模式保障教师三餐，赠送自行车，提倡低碳、节能、环保，促进师生生活快乐、健康成长，努力营造温馨家园。三是打造幸福乐园。通过开展趣味运动会、重大节日文艺汇演等主体活动丰富职工业余生活；通过定期对职工进行心理疏导增强沟通了解，及时化解矛盾，掌握教职工诉求，有针对性地帮助解决困难；通过转变服务职能、群众信任投票等方式，不断增强教职工的幸福指数。