聚 焦

    5月6日，北京，在第四届黄炎培职业教育奖颁奖盛典上，海南省高级技工学校荣获黄炎培职业教育优秀学校奖，是海南省获此殊荣仅有的一所职业院校。5月7日，西安，在中国职协第五届二次理事会上，海南省高级技工学校荣获中国职协2013年度科研工作组织奖，学校曾连续数年获此荣誉。5月10日，广州，在第四届全国职业核心能力研讨会上，海南省高级技工学校荣获“全国职业核心能力优秀单位”称号，这是该校第二次获此殊荣。

    两年间，海南省高级技工学校先后受邀在2012年全国技工院校文化建设和职业素养培养研讨活动、2013年海南省中职学校校园文化建设现场会、2014年海南省职成教学会校园文化建设会上进行了重点经验交流，曾有20批次80余家学校代表300余人专程到校进行了实地参观考察。

    海南省高级技工学校以何种魅力，短短数日内在各个领域频频受奖，并吸引着众多专家、同行纷至沓来？

       回 眸

    隶属于海南省人力资源和社会保障部门的海南省高级技工学校，创建于1958年，作为海南省办学历史较长、师资力量较强、办学层次较高，在校生人数近万人的技工院校，1998年6月被评为国家重点技工学校，1999年12月被批准为“高级技工学校”，2012年6月经海南省政府部门批准挂牌成立“海南省技师学院”，是国家高技能人才培训基地，也是第二批国家中等职业教育改革发展示范建设学校。

    2009年，学校首开海南省职教培养之先河，开始招收预备技师班，按照中级工、高级工和预备技师三个层次进行培养，目前，高级工及预备技师学生已占全校学生总数的64%。

    2011年3月，学校创办的工艺美术（贝雕）专业为全国首创，2013年6月，学校获批为海南省首批非物质文化遗产传承教学基地，也成为国内率先培养全日制贝雕技能人才的技工院校，率先制定国家贝雕专业用工标准的院校，率先研发出版《贝雕工艺学》和《贝雕技能实训》等校本教材的院校，填补了国内该领域的空白。

    2012年6月，创建海南省首家技师学院——海南省技师学院，成为海南技工教育历史上具有里程碑意义的一件大事，使海南省在学院式高技能人才培养方面翻开新的一页。

    2013年5月，与省就业部门联合成立海南省首个专业技能人才市场——“海南省技能人才市场”。

    ……

    勇于改革发展　特色办学

    近年来，学校以“技高为师、德高为范；身正成人，术精成才”为校训，坚持“求真务实，以服务为宗旨，就业为导向，能力为核心”的办学思想，紧密结合示范校建设任务，勇于改革发展，积极在办学模式、人才培养模式教学模式和评价体系等方面进行改革创新，并创新教育教学内容、加强师资队伍建设和完善内部管理，逐渐形成鲜明的办学特色。

    特色一：改革人才培养模式，突出“三能”教育

    学校以实训中心为平台开展专业技能训练；以“校中厂”、“厂中校”为平台培养学生的实践生产综合能力；以“全人教育、全面育人”的德育新模式提高学生的职业道德和职业素养；围绕德能优先、技能突出、体能过硬的培养目标，学校举全员之力共同培养高素质技能人才。一是将中华传统文化教育活动和学生行为规范养成教育相结合，师生们身体力行，日学一句，日行一善，让“弟子规教育进课堂”，使国学课成为必修，通过每两年一届的“感动校园十大孝子”和“和谐校园文明之星”评选，注重以德育人。二是以一体化课改提高技能人才培养质量，让每年一届的全校性技能竞赛成为企业评判、家长观摩的展示平台；通过“以赛促教”，选手竞赛成绩逐年提升，近两年在国家技能竞赛中斩获25个大奖，在省级大赛中斩获108个奖项。三是由校警、生活老师、班主任组成教官队伍，带领各专业部学生开展军事及身体素质训练，从站军姿、踢正步到队列练习，从唱国歌、校歌、红歌到学生列队上下课，较好地保持了新生军训成果。就业时，学生体能合格率达98%以上，学生组织性、纪律性及团队意识明显增强。

    特色二：改革教学模式，开展“三层”式人才培养 

    学校将教学目标准确定位于“学历+技能+就业”，着力构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。

    通过一体化教学改革、实施分层教学及教学督导常态化，在培养层次上形成以中级工培养为基础、高级工培养为主、预备质量培养为引领的“三层”人才培养模式，学生在获得毕业证书的同时考取一到两个相应职业工种的职业资格证书，在校期间学生还可以考取大专、本科文凭。目前高级工、预备技师班学生占全校在校生人数的64%以上。

    特色三：改革办学模式，校企“三制”提升就业能力

    学校以服务区域经济发展为宗旨，依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与多元办学模式。开展多元化、深度融合的校企合作。通过成立校企合作咨询委员会和4个重点专业建设指导委员会，为企业建立了信息沟通、共享渠道，形成了良好的校企合作长效机制。学校与海南省机械工程学会等4家行业协会建立互助互联关系；与海南矿业联合股份有限公司等20家大企业签约挂牌建立实习教学基地或预备技师研修站；与中航特玻、港航控股等企业先后合作开办26个企业冠名班；依托技能人才市场与英利集团、海马集团等200多家企业建立了稳固的校企合作；与海南山益工程机械有限公司创建校内工厂；校外顶岗实习基地数达到56个，为高技能人才培养创造了一流的实习实践条件。

    深入持久的校企合作不断提升学生的就业能力。一是校办企业创效益。学校成立海南金蓝领工程有限公司，通过校办企业开展生产加工，在教师的带领下，学生们为琼海齿轮厂、海南省第五建筑公司、海口诚欣公司生产的产品倍受企业称赞，为海南信荣橡胶机械有限公司生产的干燥车甚至走出国门；二是引厂入校练技能。由海南美的暖通设备销售公司投资建设的中央空调实训中心成为员工与学生共同的培训基地，在海南山益机械工程有限公司，出资兴建的3600平方米厂房内，教师带领学生完成三一重工在海南的全部维修任务；三是厂内学习学适应。无论在海南矿业联合股份有限公司、海南金鹿集团等12家企业的预备技师研修站，还是在海南威特电气有限公司、东莞康佳模具塑胶有限公司等20家企业的实习教学基地中，处处可见学生工作的身影。再加上各类一体化学习工作站及预备技师研修站等，真正实现“进校如进厂，上课如上岗”，使“毕业即就业”成为现实。

    特色四：创新教育教学内容，教学“三融”提高技能人才培养质量

    结合教学模式改革，学校以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教育教学内容改革，创新教育教学内容。建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上开发具有补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托社会对人才需求开发适应企业岗位能力需要的校本教材。创新教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。目前已形成4套工学结合一体化课程体系，建设了12门优质核心课程，正式出版10本体现学校课程改革成果、突出项目任务和工作导向、具有启发性和引导性的教材；扩建15间一体化实训室等。

    教学内容创新激发教师不断将更丰富的内容融进教学。一是教科研成果融入教学。学校打破传统靠书授课模式，将在全国教科研评比中获奖的所研制的“Y32—50四柱液压机”、“电冰箱实训教学模型”和“汽车手动空调实习台架”、“电子篮球记分牌”、手动压力机、电动汽车等投入日常教学，既丰富了教具也拓展了学生的视野。二是产品生产融入教学。通过学生的日常生产性实习，原材料最终变成玉柴发动机的齿轮、橡胶厂的干燥车，质量意识、责任意识与日俱增。三是竞赛训练融入教学。学校不断探索以赛促教、以赛促学的高技能人才培养长效机制，以竞赛为引领，加强教学实践课程体系改革，每年有近千名选手，通过选拔参加校级、省级、国家等级及世界级各类赛事，使大赛真正成为教学改革的推手。

     示范贡献　硕果累累

    成果一：师资培训“三法”，学校技能人才培养能力得到大幅提升

    以改革教师培养、评聘和考核为核心，通过校本培训、校外研修、企业挂职三种途径，全面提升教师们以德育人能力、专业教学能力及实践生产能力。按照专兼结合的方针，已引进22名、聘用30名有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠。学校实施师资队伍阶梯式培养计划，师资队伍的建设都在按计划进展，已培养11位学科带头人，40位骨干教师；重点专业“双师型”教师比例由62.5%提高到了87%；招聘新教师64名，新增技师22名，高级技师10名，讲师51名，高级讲师22名，师资队伍不断优化。