二是着力师资队伍建设，打造特色育人团队品牌。学院以突出师资队伍的高职特色、“双师”素质和名师效应为目标，着力打造“双师队伍”、“教学团队”、“青年教师传帮带”、“基层一线实践锻炼”、“名师带头人”等五项“名师工程”，先后打造省级优秀教学团队1个，省级教学名师、享受政府津贴专家、劳动模范等4人，2项科研成果获2012年国家教育部门专项任务项目，19项成果获省市哲学社会科学优秀成果奖。

    三是着力教育教学改革，打造特色专业课程品牌。一方面，学院把课程标准制订、教育教学内容改革、教材建设作为课程体系建设的三个基本组成部分，着力规范课程建设标准，调整教育教学内容结构，加强教材建设，从而使新的课程体系与教学内容改革，职业教育特色更突出，产学研融合更紧密。另一方面，按照“基于任务、基于场景、基于过程”的教材编写思路，根据新的课程建设体系和要求，联合行业企业，编撰形成了体例清晰、内容丰富、理实融合的校企合作编写教材40余部，使课程体系与教学内容改革得以深化。

    四是着力学生综合素质训育体系构建，打造特色校园文化品牌。素质，特别是人文与科技素质是决定人才质量和可持续发展的要害之所在。学院把学生综合素质训育体系和平台建设作为强内涵、创特色、铸品牌的主要承载点，确立了“素养、素质、观念、技能四位一体、融合统一的人才培养理念”，响亮地提出了“走素养奠基、素质固本、观念立命、技能安身的人才培养之路”，创具有“特定素养、特殊素质、特新观念、特有技能”的应用创新型特色人才发展建设目标，将全面实施以人文与科技素质训育、立德树人为根本任务的素质教育作为主题主线主攻方向，先后开展了“高职学生人文素质教育研究”、“高职学生综合素质训育体系研究与实践”等国家、省和院级重点课题研究，创立了“训育结合，以训为主”的素质教育新模式，创构了“训育队伍专业化”、“课程建设通识化”、“基地建设现代化”、“活动建设品牌化”的“四化一体”素质训育体系和“学校考核为本位”、“家长考核为辅位”、“第三方考核为主位”的“三位一体”素质考核评价等两大体系，从顶层设计入手，着眼于人的全面发展，提出“大规模、大集成、大育人”的新理念，着力解决了学生素质训育的观念理念问题；从可持续发展角度考量，以平台建设为基础，通过建设思德、文化、艺术、心理、科学素质、质量检测等6大体系45个平台，构建和完善高职学生综合素质训育体系，着力解决了学生素质训育的目标方向内容体系问题；从训育方法途径着眼，探索“训育结合，以训为主”的训育模式，着力解决了学生素质教育的方法手段问题；从质量考核方面着力，构建学生综合素质训育监控测评体系，制订学生综合素质监控测评标准，着力解决了学生素质训育的质量效果问题。在“理念设计、系统建设、服务面向、训育手段、质量监测”等方面实现了创新和突破。目前，学院的教风、学风和校风日益浓郁，报考率、报到率和就业率再创新高，充分展示出了综合素质训育的特色和优势，引领推动着学院内涵建设和教育教学改革的深入开展。

    深化合作强服务，找准兴奋点

    职业教育推行校企合作，走工学结合之路，既是职业院校的建设发展需要，也是行业企业的现实需求，但在校企合作过程中，常常存在“一头热、一头冷”的现象，从而导致校企合作不紧密、不深入，原因何在？原因在于没能找准行业企业的兴奋点。企业要发展，人力、智力是关键。四川职业技术学院瞄准这个关键，对接行企，搭建平台，强化服务，在深化校企合作方面创新了方式手段，凸显了特色和亮点。

    一是创新人才培养方式手段，破解行业企业人才需求难题。一方面，学院立足于“理实融合、学做一体、校企结合”的高职教育教学特色，在“学中做”、“做中学”教学模式引领下，引入国家职业标准和企业文化元素，确立了“课程教学项目化”、“实践教学任务化”、“技能训练标准化”、“实训项目生产化”、“顶岗实习岗位化”、“学生就业市场化”的“六化一体”教学改革理念，使学生毕业与就业上岗实现无缝对接，为企业减省了“导引”、“培训”等诸多环节。另一方面立足于提升学生专业实践能力，于2013年开始实施实践教学改革，推行“小学期制”，把传统固有的“三年六学期制”改为“三年八学期制”，使学生到企业顶岗实训更灵活、更实效，同时，还在客观上解决了企业阶段性用工难题。

    二是发挥人才培养培训基地职能，面向行业企业、中职学校和少数民族地区开展职教师资干部和企事业单位员工的培训培养服务，破解行企培训零散、师资不足等难题。近三年来，学院系统开展了全省中学、中职党组织负责人示范培训、省教育部门中职骨干教师培训、安东石油技术（集团）有限公司新员工岗前培训等各级各类培训和组织建筑工程造价员、全国计算机等级考试等各类培训鉴定达6000余人次，培训收益达1000余万元。

    三是对口组建技术服务团队，联合行企开展技术研发活动，破解行业企业技术创新瓶颈。提供技术研发服务是企业的又一个兴奋点，但由于“三非”高职院校师资队伍技术水平不高，研发能力不强等原因，行业企业热情不高、兴趣不浓，影响到校企合作走向深入。学院紧紧抓住这个兴奋点，按门类、分专业组建行企技术服务团队，通过立制度、建机制、强措施等多种方式，激励服务团队，对接行企、跟踪趋势，千方百计提高技术服务水平和服务能力，为行业企业提供更高更优的技术服务。2009年以来，学院技术服务团队共获国家发明专利6项；组织制订“四川省大学生物流综合技能大赛竞赛标准”及地方物流行业标准体系10个，并被广泛推广；合作开发绩效考核等管理软件4个；联合开展技术改造10余次，为本地行业企业开展技术咨询服务30余次，学院技术服务年均收益在500万元以上，通过技术服务，行业企业的需求更高、兴致更浓，为校企深度合作奠定了坚实的基础。

    四是强化校内生产性实训基地建设，为企业提供“二线工厂”，破解行业企业多向投入，重复浪费的困扰。学院在充分发挥校内生产性实训基地校内实践实训功能前提下，积极拓展其使用效能，引进汽车装配和数控加工生产线2条，建成“校中厂”生产性实训基地2个，把它打造成相关企业的“二线工厂”，集中批量承接企业产品加工业务，切实解决了单个企业购买大宗设备实力不足、资源浪费等重大基本问题。 

    五是创构体系搭平台，畅通校企合作路径渠道，破解行业企业渠道不通，交流不畅的苦恼。学院依托四川省教育体制改革试点项目“构建终身教育体系与人才培养立交桥，全面提升职业院校社会服务能力”，着力构建了终身学习教育和社会服务体系。通过“一平台，两体系，四系统”建设，搭建了终身教育与服务平台，推进了终身学习教育和社会服务两大体系建设，建构了与中职高职（含应用型本科）、成人普通、职前职后、学历非学历、行业企业、学校社会教育需求同步、开放式的中高职教育教学内容衔接转换系统、岗位职业技能培训提高系统、职业技能考核评审鉴定系统、校企合作办学社会服务体系和平台。通过系统平台，自2012年以来，先后吸引37家行业企业及部分地方政府部门共同签署了《校企合作框架协议》、《校企研发合作协议》，为政行企校深度合作发展，为学习型组织和社会建构，为学院全方位现代化高水平服务社会搭建了平台，畅通了渠道，开创了广阔空间和美好前景。

     保障质量出效益，找准提升点

    质量是生命，质量是保障。在教育教学过程中，四川职业技术学院始终把质量建设放在首位，以质量标准建设为基本点，以监控测评体系构建为提升点，着力建构了基于工作过程的教学质量监控测评体系，使教育教学质量得到了有力保障。一是建立健全了“内方外圆”教学质量监控测评体系和质量检测平台。学院参照国际ISO9000质量认证模式，广泛吸收容纳行企、社会评价标准，建立健全了院系两级教学监评督导队伍；先后制订完善了覆盖专业、课程、学生职业素质能力分级测试、毕业生质量等教育教学各环节标准150余个；新建信息化教学过程监测系统和质量监控平台各1个，组织编制了四川职业技术学院《教学管理制度汇编》、《人才培养质量检测标准汇编》，以这些定性定量结合、以定量刚性为主的标准作为“内方”的基本构成元素，把质量标准固化下来，作为学院教育教学的根本标准和育人指南，基本形成了“评价有标准，行事有制度，监评有队伍，管理有平台”的教学质量监控测评体系，并在教育教学过程中发挥着积极作用。二是把每年4月确定为教学质量月，大力开展教学质量检查评比活动，把质量检测活动融入到教育教学活动的每一个环节，加大督导监管力度，把好育人质量关。三是引入第三方评价，把政府、行企、家庭、专业评价公司以定性为主的相应评价指标作为“外圆”的基本要素，对人才培养质量进行监控测评，不断丰富完善质量标准的内涵和外延，使之更具科学性、权威性和实效性。

    学校、社会、行业、企业“四位一体”“内方外圆”的人才培养质量检测体系及平台的构建实施，创新了人才培养的检测和考评方式，使育人质量有了充分可靠保障。学院教育教学质量不断提高，社会影响力不断攀升。近三年来，学生在市级以上各项专业技能大赛中共取得三等以上奖项160余项；学生“双证书”获取率达98%以上；毕业生就业率达95%以上；新生自主报考率达到320%，报到率达到89%；社会及用人单位对学院毕业生思想政治、职业道德、文化素养、职业技能评价好，总体满意率达93％。根据第三方国内极具公信力的教育数据咨询和评估机构“麦可思公司”对各高校毕业生的调查和数据分析，学院“毕业生综合素质好，就业质量高，专业对口率和薪资待遇等均在同级同类院校中位居前列”。