他们闪念之间的抉择，成就了一个个勇气与爱的传奇，这些辉煌的时刻，将是我们温暖时代人心的“课堂”。

    ■张树伟

    连日来，江西夺刀学生柳艳兵、易政勇的病房都有大量媒体记者。有些疲倦的柳艳兵表示，为了公平想凭实力考上大学。我们可以感受到他受到的种种舆论的赞誉与压力。尽管教育部门已经及时安排他们单独考试事宜，但显然对受伤的他们来说，考试肯定有些力不从心。

    毫无疑问，人们被他们的行为感动，在这个视高考为改变命运机会的时代，“夺刀少年”为了他人的命运放弃了自己的机会。在这个瞬间的选择中，家庭、社会和学校给予他们的教育在无意识中引导他们走向崇高。但感动归感动，人们对是否让他们高考获得保送的机会上仍然有分歧，有争议。

    最多的就是说保送不利于高考的公正云云。尽管，这种争议自有它的道理，但我们也不要忘了，从某种意义上讲，社会欠他们一个公平。因此，保送并不会像某些人想的那样会鼓励那些少年去冒险当英雄，更不会破坏了招生的严肃性，而只是给我们一个心怀敬意补偿的机会。根据他们的单独考试成绩也好，平时的综合成绩也好，他们应该在众多高校中获得自己的学习课桌。这似乎并不为过。

    我们相信，他们身上所张扬的正能量，正是我们这个社会所日渐稀薄的。我们也相信，他们的勇气和力量来自他们所受的教育，或许正是教育给他们面对邪恶的勇气。

    在湖北潜江一所小学发生的劫持事件中，教师秦开美主动当人质，以自己的沉着、冷静和勇气保护了孩子，给孩子上了一堂终生难忘的课。

    秦开美并非不害怕，对她而言，那也是她人生中最难熬的一段时间，但责任和使命让她无畏地去面对危机，用自己的实际行动表达对孩子无私的爱和担当。师者，传道，授业，解惑。何谓“传道”，大约不只是书本上背诵的东西，更多应该是知行合一的践行。能否知行合一可以区分出教师师德的高下。秦开美老师显然是孩子的“庇护神”，她一心为了学生，克服恐惧，沉着而冷静转移孩子。秦开美老师对孩子的爱或许更多表现在日常的教育生活中，这次危机，只不过是一个特殊的时刻。但这个时刻，将成为孩子未来生活中的一面旗帜，她在危机面前的担当将激励学生心存正念，心存勇气，心存无畏，为他人和社会的福祉而行动。

    “夺刀少年”在别人的安危和自己的“未来”面前选择保护他人；秦老师在自己的安危和学生的安危面前，选择了保护学生。这不是容易作出的选择，在自身安危面前，趋利避害是人的天性，当恐惧袭来，很多人会被本能控制，而他们战胜恐惧，选择崇高，我们没有理由不为之感动，为之感召。他们闪念之间的抉择，成就了一个个勇气与爱的传奇，这些辉煌的时刻，将是我们温暖时代人心的“课堂”。