跟单实训

    建设概况

    ●立足本校，全员参与，锤炼队伍

    把示范校建设看作培养、锻炼学校教师、干部团队的一次重要契机，立足本校开展示范校建设，全员参与项目建设、课题研究，形成团结协作、齐心协力，人人为示范校建设作贡献的良好氛围。

    ●抓住重点，突出特色，纵向推进

    示范校建设抓住重点建设专业和特色项目主线，实行示范校建设项目负责制，纵向推进示范校建设工作，确保《建设任务书》预定任务圆满完成。

    ●横向组织，以研促建，深入推进

    全方位梳理示范校建设任务，整合建设内容，成立了综合课题组和各级校级课题组，学校部门领导、骨干教师，根据分工和特长，担任课题组领导、研究工作，形成示范校建设工作网络，变项目组单兵作战为学校集团作战，变完成建设任务为集学习研究、建设实践、总结反思的深入推进学校改革发展的综合工程。

    b    成立示范校项目建设指导委员会、学校领导小组、工作小组、示范校建设项目组、项目建设推进办、质管办、经管办和项目建设监督小组等机构，形成职责明确、措施得力、监督到位的组织保障，科学、高效、有序地开展项目建设工作。

    ●深入行业，聘请专家，引领建设

    聘请企业、行业、政府部门领导、专家，成立学校示范校建设指导委员会和专业建设指导委员会，聘请上海市教科院、华东师范大学、市职教教研室、青浦区教师进修学院等单位的教育专家，来校指导示范校项目建设和课题研究工作，确保示范校建设工作沿着正确的方向，科学、高效、高质量地开展建设。

    ●科学管理，规范财务，高效使用

    学校配备专门财务管理和审核人员，制订完备的示范校建设财务管理制度，专项建设经费纳入学校预算，账务单列，对建设项目的资金投向、经费使用、资产购置等实行全方位管理，确保示范校建设经费的科学、合理、规范使用。

    ●重视信息，动态管理，成果共享

    重视信息技术运用，建设示范校建设专题网站，建设动态和信息交流，阶段性建设成果展示，为示范校建设宣传鼓劲等作用。充分运用“腾讯通”软件，建立示范校建设各层次、分团队信息交流平台，对示范校建设工作进行信息发布，交流互动、成果共建共享，即时动态管理，保障示范校建设顺利进行。

    主要建设成果

成果内容 单位 总数 完成调研报告 个 60 制订人才培养方案 个 7 完成区级以上课题 个 6 完成示范校项目研究课题 个 101 完成示范校项目课题研究报告 个 101 在区级以上刊物发表文章 篇 24 撰写论文获奖（区级以上） 篇 31 撰写典型案例 个 16 获评省级以上重点、示范专业 个 4 开发市级以上专业标准 个 3 制订专业课程标准 个 173 参与国家共建共享计划建设项目 个 3 参与国家共建共享计划共享项目 个 5 开发市级精品课程 个 3 开发校级精品课程 个 22 开发专业核心课程 个 22 参与共建共享课程资源库建设 个 5 专业教学资源库建设 个 5 公开出版教材 本 12 编写校本教材 本 45 获评市级以上优秀校本教材 本 3 毕业生“双证”率 % 96% 国家职业技能大赛获奖数 个 3 省部级职业技能大赛获奖数 个 62 学校获得国家专利 个 69 百生计算机数 台 36 数字资源库专业 个 5 签订校企合作协议的专业 个 15 合作企业参与教学的专业 个 13 开办企业订单班 个 12 企业投入实训设备 万 100 毕业生初次就业率 % 97% 初次就业平均月薪 元 2100 专业教师下企业实践 人天 2604 参加国外培训专任教师 人 37 参加省级以上培训专任教师 人 79 在校学生数 人 4228 开展职业培训 人天 192900 开展生产、咨询、技术服务项目 个 56

     典型案例介绍

    ●青藤校园文化建设

    职业教育需要文化引领、学校的发展需要文化支撑、师生的成长需要文化滋养。因而，我们从2005年启动研究至今，十年铸一剑，构建起了特色鲜明的学校文化——青藤文化，充分发挥其文化化人功能。

    顶层设计，价值导向　2007年，成立文化研究机构——青藤工作室，深度研究青藤文化建设项目。

    确立了文化载体：青藤。藤志存高远、坚忍不拔、心怀感恩，这种平凡而不平庸的精神成为“青藤文化”的核心精神，我们认为中职校、中职生、中职教师员工正如一株株青藤，尽管平凡，但绝不平庸，我们的人生可以很精彩，中职的道路可以很宽阔。同时，打造了学校理念识别系统。 

    由点到面，立体推进 2012年，青藤文化建设立项为国家改革发展示范建设特色项目，为实现从文化建设到文化自觉的愿景，项目建设以课题组的形式开展研究和实践，以青藤工作室为核心，向全体师生员工铺开，点面结合，全员参与建设，在实践过程中，将“青藤文化”渗透进各类课程，融入课堂，我们以课程为主渠道，课堂为主阵地，氛围为主抓手，不断推进对青藤文化的认识、认知和内化。

    精神励志，文化化人 “以德立校、以文养校”为本，践行“精神励志，文化化人”的校本德育核心理念，以主题活动为载体，搭建有效平台，以“青藤文化内涵精神”为主线，从青藤之形、神、采、蕴到青藤之行、本、文、果，八个方面，从品牌到赛事，力求做到做精品牌、做强比赛、做细过程，以活动来培养和塑造青藤人。从而形成了以活动化为载体、以系列化为内容、以项目化为方法、以情境化为主线的独具特色、注重实效的“四化”校本人文德育体系。

    建设沉淀，成果累累 “青藤文化”正成为学校成长与发展的原动力，“青藤文化”项目荣膺上海市教育系统校园文化建设项目评比优秀项目（中职校仅有），市级主流媒体多次进行报道（2012年3月教育电视台《青藤厚积薄发 中职精彩纷呈》、《上海教育》刊登《当校园文化不再是“装饰品”》）。2014年4月，我校青藤文化建设成果申报上海市教学成果奖获一等奖。

    ●跟单人才培养模式建设

    背景解读 2005年，方德明校长提出“跟单”教学模式的思想，组建课题组开展基于数控专业“跟单”教学模式的实践研究，设计“跟单”教学模式的理论构架；在此基础上，我校持续深入推进研究，形成了“跟单”人才培养模式。2012年，《“跟单”人才培养模式的实践研究》立项为上海市教育科学市级项目。

    建设过程　校企以“产品订单”为载体在师资共建、技术开发、管理制度、教学资源和实训基地共建等方面进行深入合作；打破原来学科体系的课程模式，以职业能力、岗位需要和职业技能鉴定标准为依据，将专业核心教学内容重新划分为七大学习领域；校企深度合作，开发跟单产品加工项目的教学案例；试点实验，滚动推进，系统建构各学习领域教学资源并编写校本教材，形成了做学一体的运作格局；学校旅游服务、电子和会计等主干专业，迁移数控专业教学改革的经验，把“基于实战、理实一体”的“跟单”教学模式核心思想，内化到本专业的实践运作中，显著提高了教学成效。

    成效显著 1.有效实现培养目标，促进学生职业能力生成，信心、责任、知识和技能有效达成。

    2.有效促进教师教学思想更新，教育教学、生产和科研能力同步提高。

    3.有效促进了专业发展和学校发展。

    4.数控专业得到快速发展。2010~2013年，先后被立项为上海市重点建设专业、国家改革发展示范校重点建设项目、上海市“精品特色专业”，获得上海市“中高职贯通”培养试点资格。

    5.主干专业进一步发展。2010~2013年，学校共立项市重点建设专业3个、精品课程建设项目3个；获评上海市“精品特色专业”2个，获得上海市“中高职贯通”培养试点资格的专业3个。

    6.学校的创新改革也取得良好的社会效益。得到了中国教育报、上海教育电视台、文汇报、解放日报等主流媒体和《上海教育》、《教育发展研究》、《职业技术教育》等专业核心期刊的专访邀稿和专题报道，学校呈现出“效益与品质并举”的发展态势。

    ●多元课程体系建设

    背景解读 近年来，传统的学科型课程体系已很难适应培养技能型创新人才的客观需要，新一轮课程改革成为必然的选择。因此，学校确立了“服务社会、面向市场、以人为本、和谐发展”的办学理念，有针对性地提出了“信心的有效建立、责任的有效养成、技能的有效生成、知识的有效建构”的育人目标，并将课程设计和实施列为重要突破内容，构建了“满足学生多元需求，促进学生多元发展”的多元课程结构和课程体系，努力实现“课堂充满欢乐，校园充满生机”的美好愿景。