研修常态，促教育科研特色提升。教育教学规律的研究，是教育活动中的制高点，如何在不同学科中很好地贯彻落实“三导三学”理念，“高效课堂”在不同学科中有哪些异同点，这都要求学校及时总结、提炼。这方面的工作，主要由学校教科室牵头，制定各项规划，由其蹲科领导负责督促实施，定点定时并逐步形成规律，使校本特色教育常态化。同时，制定长期规划，让网络研修等培训教育常态化；“派出去，请进来”等教研交流常态化；课题申报及研究常态化。目前，沙洋中学共有十七项省级及以上课题实验正在进行之中，实验课题遍布十三大学科，门类涵盖德育、智育、体育、通用技术等方面，参加实验课题的老师达九十多人。

    2011年4月，罗家忠校长在鄂豫两省高中校长“新课程背景下高考改革应对与课堂教学创新”专题研讨会上作了《构建“三导三学”模式，打造优质高效课堂》的专题发言，第一次在省内外专家面前提出并阐述了“三导三学”教学理念，获得了专家们的一致好评。

    “满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”近年来，到沙洋中学学习、考察“三导三学”教学理念的学校众多，既有专家座谈，又有随班听课；既有单个学科，又有学校联盟；既有领导培训，又有教绩调研。先进的“三导三学”教学理念已辐射到省内各学校，在新课标背景下的课程改革中，沙洋中学已走在同类学校的前列。

    如果说教学改革是一种手段的话，那么高效课堂就算得上是一种境界。教学改革的目的在于激活需要成长、应当成长也可以成长的人。沙洋中学的高效课堂则实现着让人“成长”的希望。在这里，让学生的灵气十足，找到了生活的自信；在这里，让教师的才气尽显，找到了工作的幸福；在这里，一所生机无限，不断超越的学校正在用实际行动诠释着教育的真谛——点燃求知的激情，碰撞智慧的火花，共享教育的快乐！(闫 瑞 段建成)