“兵马未动，粮草先行”，这些措施切切实实确保了“三步六环节”的实施和成效。

    成效显著——花红果硕，生机盎然

    改革，往往会遇到各种阻力和障碍，寿光中学的老师们很少提及创业的艰难和改革的艰辛，但却让我们看到了他们课堂改革取得了明显的效果。

    教师角色实现转换，良好教风正在形成。通过课堂改革，广大教师“不教不学，不讲不会”的传统观念彻底颠覆，“课堂上不敢放手，课下不能放心”的行为得以纠正，由考虑自己“如何教”发展到更多地考虑学生“如何学”。教师的课堂角色由过去的主宰者转换为现在的引导者、点拨者。课堂教学改革实施，老师们的课堂教案质量越来越高，学校通过评选，遴选出大量优秀课堂教学教案，并且集结成集，既是老师们改革心血的结晶，又为老师们课堂教学教案设计提供了一份非常实用的借鉴材料。

    学生成了课堂的主体，成了学习的主人。通过课堂改革，广大学生首先转变了学习观念，由过去的被动接受者转变为主动的获取者，自主自学意识大大增强；第二，转变了学习方法，由过去的只用耳朵听、用手写，转变为现在的积极思考、主动质疑和精彩展示；第三，学生的收获也由过去的“注重知识”转化为现在的“注重能力和方法”。

    学生综合素质不断提升，能力得到历练。随着“三步六环节”推广实施，学生学习主体地位逐渐确立，学生在课堂上勇于探索、善于思考、大胆质疑、密切合作、敢于展示。在知识掌握、学习热情提高方面有长足进步，同时，各种综合素质得到不断提升，像思维能力、审题能力、探索创新精神、团队意识等均得到很好的锻炼。

    一大批彰显各学科组特色的高效课堂模式逐渐出现。如：英语学科讲评课“1441”课堂教学模式，生物学科新授课“质疑—探究—明理—反馈—点拨”五步教学法，化学学科“自学—互学—教学—实践”问题探究式新授课教学模式，高一英语学科“教师启动、师生互动、学生主动”阅读课教学模式，高一政治学科“六四一”课堂教学模式等，不断实践和改进，逐渐走向成熟，均取得不错的收效。

    越来越多的高质量课堂教学论文在核心期刊发表。如王常林老师的《高中英语教学的反思与实践》，岳作军老师的《浅谈网络多媒体环境下的语文教学》，赵守江老师的《实施探究教学的现状误区和策略》，张丽美老师的《让学生真正成为课堂的主角》，郭金凤老师的《4+1模式解决讲课五分论低效问题》，张正宾老师的《让学生“说”的更好》等等，均在权威报刊发表或获得权威奖项。

    不懈的努力，学校也取得了累累硕果：山东省规范化学校、潍坊市政府部门教学成果奖、潍坊市教育部门重点调度中学、潍坊市新课程实施示范校、潍坊市鸿启奖先进单位、寿光市教书育人先进单位、寿光市公民道德建设示范点，全国、省、市多个教育实验课题的重点实验基地等荣誉。

    风好正是扬帆时。沐浴着改革的春风,展望未来，寿光中学师生信心十足。教师的激情带动学生的精彩，学生的精彩激发教师的激情。寿光中学给了孩子们一个真正属于他们自己的课堂，一个充满生命活力的舞台，一个享受幸福快乐的家园！（董建军）