■谭长清

    《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”这就是说，环境设置的真正意义在于利用环境进行教育，而墙壁文化是幼儿园环境创设的重要组成部分。如何使幼儿园的“墙壁”发挥更大的教育功能？如何利用“墙壁”推进家庭的教育观、儿童观？

    让平面变立体突出主题性

    当前幼儿园的墙壁布置中，普遍存在着这样的弊端：教师随意张贴几张美观而华丽的图片或者照片，而没有把真实的知识凸显出来，缺乏主题鲜明的教育性。我们幼儿园在墙壁文化建设中要求每个班级的教室、寝室、走廊等，必须根据主题设计好墙壁文化。

    中二班的主题活动“铁路上的火车”，教师用丝带做铁路和交通信号灯，然后鼓励幼儿和爸爸妈妈一起用废旧材料制作长龙似的小火车，家长和孩子们完成了作品，最后将这些火车贴在墙壁上。这样的活动，既加强了家校联系，也开拓了孩子们的知识面，增强了他们的动手能力。

    适时更换主题注重操作性

    儿童的好奇心是很强的，在创设主题墙的时候，幼儿园要求各班根据节日、季节等，适时地更换主题内容，满足幼儿的好奇心和求知欲望，让他们时刻保持新鲜感。中一班的主题活动“我的动物朋友”，就在墙壁上张贴了各种动物的图片，让幼儿用语言表达自己对动物的认识，亲眼看到动物的外形，了解动物的生活习性。孩子们的知识面丰富了，教师就把主题活动进一步深化，要求孩子们用废旧材料制作各种动物，粘贴在墙壁上，展示在教室里，孩子们的兴趣就更加浓厚了。

    此外，幼儿园还结合不同节日创设主题，结合春夏秋冬四个季节更换主题。在整个季节更换的过程中，既有教师的指导，也有幼儿的动手设置，更有家长的积极参与。这样，既满足了孩子们的好奇心，又使孩子们的动手、动脑能力得到了发展。

     紧扣区域活动彰显教育性

    在创设墙壁文化的同时，幼儿园还紧扣区域活动，并将两者有机地结合起来，收到了很好的效果。

    中二班的主题活动“铁路上的火车”，除了讲解交通常识、家长和幼儿联合动手制作小火车外，教师还在阅读区里放置有关火车等车辆的图片及书籍，引导幼儿有兴趣地阅读、观察、深入了解。同时在教学中，教师还有意识地安排相关交通游戏，鼓励幼儿大胆地运用语言进行表达，锻炼他们的语言表达能力和观察能力。有了这种墙壁文化与区域活动的有机衔接，幼儿的好奇心得到了满足，墙壁文化更具教育价值。

    幼儿成长中，父母是孩子的第一任教师，学校教师是孩子的第二任教师，而墙壁文化则是孩子的“第三任教师”。幼儿园要积极扮靓这位“第三任教师”，让每一面墙壁都会说话、说好话，使墙壁文化成为幼儿成长中的良师益友。

    （作者单位：湖南省衡阳市衡东县新塘镇中心幼儿园）