一位六年级的孩子在“心灵对话本”中写道：今天是国庆长假最后一天，前些日子玩累了，今天在家整理作业和睡觉，好好休息一天，相信回到学校后，会有一个好精神。这个孩子写的虽然是生活中的小事，但是谢淑美却看到了其中的闪光点，她在回复中写道：从这段文字，让老师认识到，你是一个懂得合理安排自己时间的人，你已经在努力，加油！你将离你的目标越来越近。育才小学校长邓玉秀说，谢淑美这种从小事中激励孩子的做法，让孩子很受鼓舞，所以，她带的班级班风不错。

    在“进步本”上，每个孩子都为自己设立本周的目标，比如弄懂某一个公式、把班级的卫生做得更干净、把自己的课桌收拾得更整齐等。谢淑美说，无论学生给自己设定的进步目标有几个，一个、两个、三个都没关系，假设平均每周有两个进步点，一学期20周，就有40个进步点。对于学生自己来讲，就找到了走向优秀的阶梯。

    让孩子走向“优秀”的标志，还有一张张稿费单。这些年，学生的数学小作文，经常被发表在《小学生周报》、《少年文摘报》、《学习报》等CN刊物上，已接近百篇。

    厦门市教科院教研员段艳霞说，孩子的稿件在刊物上发表，对于一些外来务工人员的子弟来讲，这种鼓励作用是无法替代的，对他们的影响也是终身的，也许他们中有人会因此而立志从事文学创作、理财分析等职业。

    经谢淑美带过的班级，面貌总会发生变化，而经她带过的学生，也都会对谢老师留下深刻的印象。现在就读于厦门音乐学校的杨烨，成绩优秀，还是学校乐团的一名小号手，经常代表学校到各地演出。他还清楚地记得当年谢老师接手教他所在的“差班”时的情景。他说，他印象最深的，除了谢老师的错题本，还有她管理班级的细致。他还清楚地记得谢老师在操场上拾起一个小小纸团、以及关掉厕所水龙头这些小事。谢淑美自己带头这样做，也要求学生做到。对这些外来务人员孩子来说，良好习惯养成是弱项，但谢淑美从点滴做起，慢慢地改变孩子，最终让他们走向优秀。

    在采访中，记者也看到了谢淑美本人身上“点滴积累”的风格。对于自己，她经常会提到写一段小文章、读一页书、背几个单词等小目标，这也如同她要求学生进步的一样。

    谢淑美第一学历是中师毕业，但是她始终没有放弃学习，她进修了专科和本科文凭，并获得了教育学学士学位。她告诉记者，她的下一个目标是考上研究生。 

    2011年，谢淑美被评为厦门市小学骨干教师。她不放弃任何一次培训提升的机会，每次学校和上级组织的培训，她都坚持做忠实的倾听者。她还参加了厦门教师的民间读书会——青年教师成长共同体，与其他老师一起读书，分享读书和教学心德。

    厦门市教育局副局长、数学特级教师任勇说，谢淑美并非“出身名门”，但却是“后起之秀”。在她的身上，从她的文章中，他看到了一个数学教师的哲学思考，看到了知识与方法、责任与习惯、情感与智慧等育人所必须的要素。

    谢淑美老师在课堂上。本报记者 熊杰 摄