学生普遍不会说理，写议论文就是“名人开会”、“名言荟萃”，据一位高考阅卷组老师说，高考答卷写议论文的最多，但好文章极少，而且议论文已经演化成应试的“高考体”，宿构、套作成风。“高考体”作文的形成固然有复杂的原因，面对学生普遍不会说理的事实，议论文教学方法本身难辞其咎。

    在北京外国语大学教授曹文的博客里，我看到她就读于北京景山学校的儿子肖博文2013年的读书单。肖博文是一名初中生，在他所推荐的44本书里面，除了文学作品、科幻作品、人物传记之外，还有以下书籍：《乌托邦》、《时间简史》、《逻辑十九讲》、《资本论》、《家庭国家和私有制的起源》、《几何原本》、《共产党宣言》、《大学》、《中庸》、《毛泽东选集》。笼统地说，这些书都可归为哲学类，若按语文教学的分类，也可以说是属于论说类文体。在肖博文写的“书香伴我行”征文里，有这样一段话：“通过阅读，人们可以变得更富有逻辑性。从记叙文到说明文再到议论文的写作，越来越需要强大的逻辑作为‘后盾’，也越发体现出阅读有逻辑的好书的重要性。”

    “阅读有逻辑的好书”，一名中学生，能够通过自己的课外阅读建立起这样的见识，是他切己体察的心得所在，更是难能可贵的自学自读的体悟，也许会让一部分忙得没时间读书、更没时间思考的教师汗颜。

    如果说吴国盛的报告让我们体会到阅读与磨砺思想的关系，杨振宇的报告则让我们思考图像阅读与文字阅读相得益彰的可能性。读懂图像里面的秘密，对于文字阅读是如虎添翼，前提是，与文字相配的图像，同样要出自一颗善感的心灵。谈到艺术阅读，除了人文经典，杨振宇更愿意推荐由艺术家撰写的书籍，比如“诗如画”的《梵·高自传》，比如《米开朗基罗诗全集》，再比如画家马蒂斯、康定斯基等写的文字作品。他认为，当艺术家拿起笔来写作的时候，往往如虎添翼，非常人可比。

    站在另一个角度看，阅读这件事情变得十分奇妙。摆脱应试教育的束缚，我们的阅读可以更加丰富多彩，阅读可以让人正襟危坐，用严密的思想看待这个世界，也可以让人舒展身心，在艺术的享受中感受世界的温度。换一个角度，阅读的确很精彩。