这件事情说明，帮助儿童树立正确的价值观是教育价值的最重要体现。教师应当在全部教育活动中加强对儿童正确价值取向的引领，帮助孩子分清真善美，为孩子一生的发展奠基。引导孩子求真、求善、求美，是教育的价值，是教师的天职。

    整体性原则：防止一种倾向掩盖另一种倾向

    有这样一个穿越玉米地的原理，说在比赛穿越玉米地，比什么呢？一是比谁穿越得快，这是速度；二是比谁掰的玉米多，这是效率；三是由于玉米叶子很锋利，比谁的身上伤口最少，这是安全。所以，速度、效率、安全这三个要素必须贯穿在整个活动过程当中。

    幼儿园教育是相互联系而又相互制约的多种因素矛盾运动的过程，整体性是幼儿教育的基本特征。我们必须以整体优化思想指导理论与实践的统一，统筹协调各项教育活动，防止一种倾向掩盖另一种倾向。

    教育活动是多种教育目标相互渗透的实现过程，幼儿教育不是割裂的活动拼凑，而是融入一日生活的整体，要重视整体性活动的设计。培养目标是相互关联的整体，教育始终是实现培养目标的有机融合过程。

    团队性原则：寻求各方的教育合力

    龟兔赛跑，乌龟赢了以后兔子不服气，说咱们再赛一次。再赛一次兔子不睡觉了，兔子就赢了。后来说不是你赢就是我赢，能不能有办法大家都赢？于是设计一条路线，这条路线中间有一条河，兔子跟乌龟一块儿到了河边的时候，在陆地上乌龟趴在兔子背上，在河里兔子趴在乌龟背上，最后一起到达终点。学前教育也应该坚持这样的原则。

    成功的学前教育是教师、家园以及园所与社区合作的成果，要促进幼儿园建设的和谐发展，园所、家庭、社区就应当成为和谐的合作团队。社区是土壤，家庭是营养，园所是空气，教师是阳光，只有形成合力，孩子才能有根深苗壮的成长环境。（作者系国家教育咨询委员、国家总督学顾问，本文根据作者在2014中国学前教育年会上的报告整理）