■姜朝晖

    近日，广东省高州市一些小学的学生家长反映，为了迎接上级检查，学校花大力气改善教学设施。但由于资金有限，学校便号召家长们捐款，还设定了不低于100元的最低捐款额度。家长们认为，这是一种变相“强捐”。

    笔者以为，在教育领域，发动家长为教育发展做贡献，进行适当的捐款本也无可厚非，但以“强捐”的方式进行，则不免有些变味。即便最后家长交了款，那也只是为了防止孩子在学校受到不公正待遇。

    其实，从我国教育投入来看，尤其在基础教育阶段，教育经费总体能够保障学校的基础建设和设施开销，甚至在一些地方，由于适龄儿童的减少，还出现了教学楼闲置的情况。就广东省来说，作为经济强省，应当不至于出现教育经费短缺的情况，如果考虑省域内的发展差异，可能极个别的市县还存在教育经费不足的问题，那政府财政就应该加大投入，保障学校的正常运行。

    倘若只是为了“创建教育强镇”中提出的“捐资助学”指标好看，而对教师、家长硬性摊派，或者因此而对学生百般为难的话，那就违背了教育募捐本身应有的价值，反而成了教师、家长和学生的包袱，甚至还会对学生心理造成长远负面影响。教师对学生提出的捐款通知，其实是出于学校行政的压力，而学校行政的安排，也是出于当地教育主管部门的部署，说到底，最后都是为了一个所谓的“面子工程”。

    倡导教育募捐本是好事，让一部分社会闲置资金参与我国教育事业，也是未来发展的方向。给学校捐赠在西方发达国家已经有了很好的文化基础，许多校友、家长和当地企业都主动为学校提供资助，捐助资金也成了学校发展经费的重要来源之一。近年来，在我国一些发达地区或者部分高校，这样一种募捐文化也在逐渐形成。可以说，正常的教育捐款，对募捐者而言，是出于自愿的，不管有没有自家的孩子在学校上学，都是心甘情愿地为之付出。相形之下，高州市一些学校募捐中存在的对学生家长开出“最低捐款限度”的要求，显然不符合募捐伦理，也违背了教育精神。

    笔者以为，对于这样一起事件，当地教育主管部门、学校领导或者涉事老师应该做出反思。究竟我们募捐是为了什么？如果以伤害学生和家长的情感为代价，即便取得相应的募捐，完成所谓的“捐款指标”，最后换得一个“教育强镇”的名号，其意义又有几何呢？当前，我们提倡依法治教、依法治校，绝不能成为空洞的口号，而应该体现在学校每一件具体的小事中。

    （作者系中国教育科学研究院博士、助理研究员）