“老师，小旭很懒，写作业拖拖拉拉，什么事都不积极，您要严格要求他。”开学日，小旭妈妈毫不遮掩地告诉我。一旁的小旭，脸冷着，嘴抿着，眼睛扫过地面看向了别处。

    我赶紧打断：“小旭妈妈，您需要填写一份新生信息表。小旭，你帮我倒点水。”

    小旭去倒水的时候，我制止了还想继续揭短的小旭妈妈：“孩子有什么问题我们私下沟通，不要当着孩子的面说。”

    当天晚自习，我对所有孩子讲：“你们所有人在我面前都是一张白纸。你是什么样子的人、未来的你会画出什么样的图画，完全由你自己决定，每个人都有权利重新定义自己。因为，画笔在你手中！而我，只相信我眼睛看到的、我心里感受到的真正的你。至于别人说的，仅供参考。”

    说这些话的时候，小旭很认真地看着我。而我也只是略略扫过他的眼神。

    第二天，班上的电脑出了点小状况，我问谁擅长维修电脑，小旭站了起来，弄了弄也没有修理好。我说：“你去请电脑老师过来。”小旭立刻跑了出去，半分钟又跑了回来，有点不好意思地问：“电脑老师的办公室在哪？”我告诉了他，他立刻又跑了出去。

    当时，我心中窃喜，这孩子已经在重新定义自己。

    电脑老师来了之后，我对小旭说：“来，快跟老师学两招，以后班里的电脑维护就靠你了。”小旭真的就在旁边，认认真真地看电脑老师怎么调试。

    班会课，学生自主报名组建临时班委。我看向小旭，小旭躲过了我的眼神。

    第三天，我布置的语文背诵作业，小旭居然是第一个找我来背诵的。我不经意地说：“哇，你背得又快又好，不错不错。”小旭嘴角微微扬了扬，有些不自在。

    我回到办公室，向数学老师询问小旭的作业完成情况，数学老师说：“做是做了，但是订正部分没有完成。”

    于是，我召集任课教师就小旭的问题进行了沟通：小旭性格内向，骨子里有些叛逆，在初中阶段没有什么突出表现，没有特长也没有担任过班干部，在班级里成绩中下，家长心里着急却不太懂教育方法，属于唠叨型，会在不经意间刺伤孩子的自尊。小旭这两天的表现应该是在不断突破自己以前的状态，所以我们不能挫伤他的积极性，如果作业有问题，指出问题，改正问题，不做过多评判。大家都表示了赞同。

    为了不着痕迹地让小旭变得阳光起来，我时不时找他帮我做一些小事：拿教学用具、搬笔记本、下载教学用视频等，并微笑着向他表示感谢。每次他都会说：“没事。”而我，终于在他脸上看见了笑容，

    第四天，选课代表。我再一次看向小旭，他举起了手，承担了化学课代表一职。

    而我知道，小旭这些微小却重要的改变，如果没有家长的配合很可能功亏一篑。于是，放假前一晚，我给小旭妈妈打电话，跟她讲了孩子的变化，并给她提了一个要求：别再揪住小旭以前的缺点反复批评或提醒，如果孩子愿意说话，就多倾听，适当表扬；如果孩子不愿意说话，就不要追着问。

    每一个新的开始，都是孩子内心成长的契机。在新教师、新同学、新环境中，每一个孩子都想表现出最好的一面，所以，请允许他重新定义自己，并帮助他重新定义，也许，这是他人生的一个转折点。

    （作者单位系江苏省苏州国际外语学校）