在三段能力融合环节，通过“通用能力+专门能力+综合能力”的深度融合中，从而达到培养过程的阶段性，技能培养的递进性和教学管理的灵活性。在学生评价环节，学院推行三种评价的融合，解决了评价单一的瓶颈。学院以职业能力为核心，建立学校评价、企业评价和社会评价相结合的多元评价体系。以学生就业为导向，进行以考试内容，考试形式和考试效果分析为重点的考核评价改革，形成教师评价与学生自我评价结合，理论与实践结合，形成性考试与总结性考试结合，笔试、口试与答辩结合，职业素质考核与职业技能考核结合、参加职业资格鉴定考核、参加技能大赛等开放的、多元的考核评价体系。在三种学习环境的融合环节，倡导基于网络的自主学习、基于企业案例的探究学习、基于项目任务的实践学习等学习方式,实现了课堂教学环境、学习过程与工作过程相融合；在网络教学环节，是建设混合学习模式课程资源的融合，以多种教学模式实现网络与现实、线上与线下的融合，从而提升学生的核心竞争力。学院还积极发挥技能大赛引领作用，坚持“以赛促建、以赛促教、以赛促学、以赛促练”的原则，创新构建职业技能竞赛引领人才培养模式的变革。

    “两平台，五共同，三融合”人才培养体制机制，促进了师生的自我成长和文化自觉，培养了一批双素质教师，促进了学生成长成才。近三年，学院学生获职业院校技能大赛近100项，其中国家级别二等奖2项、三等奖4项；部（委）级一等奖19项、二等奖27项、三等奖38项。学院教师积极投身教学改革实践，踊跃参加各类教学技能竞赛，取得了较好的成绩。2014年，学院教师申报的《艺术设计传媒类专业毕业设计前置课程开发与教学模式改革》项目荣获全国职教类教学成果二等奖，在全国职业院校信息化教学大赛中，学院教师在2012年获得二等奖的基础上再获佳绩，取得了一等奖的好成绩。

    一尊尊闪闪发光的奖杯，一本本鲜红的荣誉证书，一块块刻录成绩的奖牌，记述着学院创新发展的荣誉，闪烁着学院学子的风采与收获……

    创新办学体制机制 激活各方发展活力

    高职教育怎么才能培养出具有创新意识和实践能力的高素质技能型专门人才，重庆工商职业学院“两平台，五共同，三融合”人才培养体制机制的探索，无疑是响亮的回答：创新办学体制机制，激活各方发展活力。短短几年，学院紧紧把握时代历史机遇，“升级”高职教育前行新平台，以产教深度融合、校企紧密合作为主线，以办学模式和人才培养模式改革为重点，始终坚持内涵发展、特色发展、质量发展、创新发展道路。

    潮平两岸阔，风正一帆悬。通过3年建设，学院的整体办学水平明显提升。站在新的历史起点，学院正以开放合作、科学发展为主题，以国家骨干高职建设为主线，以新型大学建设为目标，以改革创新促进学院全面发展，以校企合作、创新体制机制增强办学活力，以服务区域经济彰显办学特色，以内涵的全面提升促进人才培养质量的不断提高，为努力办好特色显著、教育教学水平高、社会竞争力强的高等职业教育而努力奋斗！

    （唐晓利 江 涛）