齐学红，南京师范大学教科院教授、班主任研究中心主任，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所兼职研究员。

    ———————————————————————————————

老师们好：

    对一名初任班主任而言，与各不相同的家长打交道，可能是最令人困惑或“头疼”的事情了。做好这项工作，首先需要班主任正视的现实是，家长的文化层次、工作环境、经济状况等方面是存在巨大差异的，他们是由不同职业、不同社会地位、不同成长环境塑造的一群人。他们或因生计，或因文化层次，疏于对孩子的教育和培养；他们或因优渥的家庭条件对孩子百般溺爱；他们或是心存焦虑，不想让孩子输在起跑线上，给孩子施加了太大的学业压力，等等。而做好班主任工作，不仅需要我们了解孩子、了解家长，还要以自己的细心耐心和专业能力引领家长成长。

    换位思考：体谅家长的不易

    作为年轻的班主任，要有一颗同情心、同理心，要善于站在家长的角度思考问题。应该相信，大多数父母为了孩子是愿意付出的。但是，对于许多家长而言，往往只有一颗爱孩子的心，却不懂得教育孩子的方式方法。从家庭架构看，学生可能来自核心家庭，也有主干家庭和联合家庭，还有许多来自单亲家庭。这些原生家庭往往存在难言之隐或无奈之处。为此，班主任需要细致地做好调查工作，发现问题学生背后复杂的家庭原因和社会原因，而不是一味地责备学生。如果班主任能够给予家长足够的理解和尊重，就能够把家校矛盾化解于萌芽之中。

    专业意识：给予家长必要的指导

    班主任要具备这样的专业意识，即家长也是需要学习的，班主任应该给予家长必要的教育引导。我们首先要意识到，家长只需要面对自己的孩子，他们在子女教育方面存在盲区和问题，而班主任可以帮助家长发现并且解决这些问题。因为，班主任面对的是更多的孩子，在与不同孩子的接触和了解中更容易获得全局意识和整体视野。与此同时，班主任还具备在集体中开展教育的优势和可能。班主任必须充分认识到，在孩子的成长过程中，家庭教育与学校教育负有同样重要的责任，只有双方形成合力，才能产生事半功倍的教育效果。

    班主任和家长应该构建教育的统一战线，而不是站在彼此的对立面。为此，班主任应该不断消解家校之间的隔阂，增进家校之间的沟通和理解，通过家长了解孩子，正如家长需要从班主任那里了解孩子一样。在不少学生安全事件报道中，我们可以发现优秀学生背后存在的家庭教育问题，这些问题迟迟没有被发现，直至酿成悲剧，说明家庭教育、学校教育都出现了盲区。问题学生需要关注，优秀学生同样需要关注，而且是更加细微的关注，因为他们身上的问题更具有隐蔽性。为此，班主任要同家长一起学习，一起成长。家庭教育指导因此成为班主任的一项重要基本功。

    整合意识：家长也是重要的教育资源

    每个家庭各不相同，当来自这些家庭的孩子进入同一个班级，家长也成为班级的一部分。为此，班主任要有意识地培养家长对班级的认同感，善于调动家长的积极性。例如，有的班主任将每周一次的班会课交给家长上，班会课成为家长展示才能的舞台，也成为联系亲子之间、家校之间的桥梁和纽带。家长到学校上班会课的过程，首先激发和调动的是孩子的积极性，比如帮家长备课。这样的经历会成为亲子之间共同学习、共同成长的美好记忆；有的班主任将家委会、家长志愿者引入班级建设之中，班级重大活动因为得到家长的支持和配合而发挥了更好的教育功能。家长也因为参与班级活动，增强了对学校和班级的认同感，与教师、学校建立起良好的互动关系。

    总之，与家长的沟通是班主任的一门重要必修课。通过家长了解社会、了解人生，进而丰富班主任的人生阅历，提高与人沟通和交往的能力，是班主任的一项修炼。

    祝工作顺利！

                                                                     齐学红  

                                                                  2019年10月