期中考试，我所教年级的语文作文题目是写自己现任的一位老师。这是一个老题目，似乎不难写。但对教师而言，这个题目恰是一个考验与证明，因为它能或多或少反映出一个问题：你是不是众多任教老师里最受学生喜欢的，是不是他们最想写的那个？

    由于最近事情多，考试结束后我并未询问学生写了谁。直到统一改卷时，批改作文的老师屡次提到不少学生写我，我才开始好奇、留意。

    待批改、录分完毕，试卷回到各任教老师手里，我便一个人静静地坐在办公室，细细读读一篇篇写我的作文。

    在学生的叙述里，我回忆起自己教他们短短两个多月的时光。我不是他们的班主任，我们仅在一周三节的语文课上相遇。然而，学生却用他们的心记录了一点一滴，道出了那么多写我的理由，让我在初冬的寒冷中感到阵阵温暖。

    他们写我的理由有许多，有的说我知识渊博、和蔼可亲，上课方式与其他老师迥然不同；有的说我笑起来像蜜一样甜，这化解了他们的紧张；有的说我总能顾及每个学生的心情，用最温柔的方式教导他们；有的说我俏皮可爱，眼睛会说话，上课幽默风趣又不失优雅；有的说我上课互动频繁，不让人觉得枯燥乏味；有的说我的课新颖、神秘、有内涵，让他们改变了这么多年对语文的态度；有的说我穿衣很有品位，是个“气质女王”；有的说我从不发脾气，也不强迫他们回答问题，而是给他们更多时间思考，让他们对语文产生兴趣……

    怎么也没想到，刚刚教了两个多月的学生会写出这么多喜欢我的理由。

    学生的作文让我感受到来自他们的温暖，也感受到作为教师的幸福。同时，这也让我思考：教师的幸福到底是什么？

    一张张荣誉证书可以带给教师幸福，领导的认可、同事的赞扬可以带给教师幸福，职称职务的升迁可以带给教师幸福，工资的增长、物质的奖励可以带给教师幸福……

    然而我想，教师最大的幸福莫过于得到学生的喜欢与认可，莫过于几年、十几年、二十几年后，学生还能记得我们，记得我们上课的样子，记得我们当时的一句话、一个眼神、一抹笑容、一份情义。这些片段影响、温暖着学生后来的人生，让学生想起便觉得美好。

    那么，在学生的一生中，遇到的老师何其多，我们凭什么让学生记得？就如今日我凭什么被诸多学生写进作文一样，我们又凭什么在学生的记忆里获得作为教师的最大幸福？

    我想，别无他法，主要还是依靠教师自己的不断努力与用心付出吧。苏联革命家捷尔任斯基曾说：“为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。”教师只有在自己身上修炼出一个个闪光点，学生才能被我们照亮，感受到我们的光芒，他们才会喜欢我们、记得我们、“反哺”我们，让我们在不经意间收获作为教师的幸福。

    （作者单位系江苏省宿迁经贸高等职业技术学校）