鲁迅先生说过，“教育是根植于爱的”。以大爱之心，让学生在爱中成长为更好的自己，是适性教育思想的核心。创建于2006年9月的沈阳市浑南区第二小学，自2017年2月实施集团化办学以来，秉承“让学生在爱中成长”的办学理念以及“和合适性”的教育思想，认真贯彻落实全国教育大会精神，聚焦落实立德树人根本任务，从厚植爱国情怀和培养创新精神入手，研发和实施“爱的七彩”课程，旨在培养“有爱心、有底蕴、有梦想、有担当”的慧美少年，建设“有爱心、有温度、有故事、有美感、有创意”的大爱校园。学校在第三届全国“好老师、好校长、好园长、好家长、好社团、好学校”推选活动中被评为“好学校”，获评“辽宁省课程改革先进单位”“沈阳市外语特色学校”等，课程改革成果比较显著。

    聚爱凝德新课改 七彩课程助成长

    新课改用课程连接未来，用课堂丰润生命。围绕“让学生在七彩课程中绽放”的课程理念，学校创建“聚爱”管理体系并完善了一整套现代化管理机制；成立了课程改革小组和课程改革研发团队，构建“一三八”（即一个中心组、三个层级指导、八支研发团队）研发模式；构建由根课程、智课程、创课程、梦课程、远课程等七大课程群组成的“爱的七彩”课程体系，形成了国家课程校本化、地方课程综合化、校本课程特色化、学生活动课程化的课程逻辑；建构了“两课四学”，即自学指导课、合作展示课，自学、互学、展学、拓学的小循环教学课堂模式，呈现以“预、欲、渔、鱼、愉”为特征的课堂新样态；编制了学校《学科综合化行动指南》，落实学科实践活动，自主研发了“全学科实践化”课程教材；创新探索以激励为目标的七彩综合评价体系，促进学生全面发展、个性化成长。

    旧物新翼植家国 聚焦三力创课程

    基于厚植家国情怀和未来创新型人才发展的需要，学校以爱为圆心、以生为半径、以课为实教空间、用程去拓展，采用高结构设计和低结构实施相结合的方式，以培养家国情怀、创新思维、创造能力为目标，从“衣食住行”4个角度切入课程，开发和实施“老物件展新翼”课程。这个课程设计了探起源、究价值、联学科、勇创新、化成果、共分享“课堂六大环节”，聚焦探究力、综合力和创造力，通过了解旧物的前世今生，润养家国情怀，提升人文底蕴，提高综合学力，优化了学习方式，凸显了课程的张力。

    “万物启蒙”入课堂“全景德育”育少年

    学校将立德树人作为德育工作的核心，构建了以适性、适切、适时为原则的全景式德育体系，开发了“万物启蒙”学科整合课程，形成以爱为核的“1+X+N”育人模式。

    秉持“课无界、学无崖”的课程观，学校打开校界办教育，走向社会建课堂。改变过去校内单一的讲授学习形态，充分利用辽宁在地化的自然和社会场馆资源，以自然为教材，引万物入课堂，开展以“探春”“寻夏”“知秋”“研冬”为主题的项目化学习，顺四时、溯物源、究价值，让学生在探究中启化蒙志。

    依据《中小学德育工作指南》《小学生守则》和《沈阳市小学品行手册》的细则要求，学校形成了以“五美”“十品”为成长要素，以“1+6+X”为活动范式，以课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人等为实施途径的全景德育并形成育人体系。通过阵地教育，正向引导、德行合一、智能并举，把学生引向真、善、美的道德高地，为铸就习惯人生、品德人生、幸福人生奠定了良好的基础。

    沈阳市浑南区第二小学的新课改凝结着全校师生的实践与思考。在不断探索中学校深刻体悟到，具有一支课程领导力的研发团队是驱动课改的引擎，具有一支课程行动力的教师队伍是实现课改的关键，具有一个科学合理的评价机制是推动课改的动力，具有一个创新管理机制是落实课改的有力保障。

    一路走来，我们欣喜地看到学生们在课程中精彩绽放，教师在课改中收获成长，学校的内蕴和品质在课改中不断提升。

    （夏亚琴 范岚岚 李蕊 李姮）