今天的民办教育，其“潜在活力”能否激活民办教育这潭水，是考量民办教育是否成功和优质的试金石。

 民办教育的发展史就是一部辛酸的创业史和艰难的政策博弈史。这是业界普遍的一个共识。几乎所有的民办教育创业者背后都有一段辛酸的创业经历。在国家对公办教育不断加大投入的强大压力下，民办教育的竞争力在整体下滑。前段时间我们对民办教育价值的重估与再认识进行过探讨，也同样源自当下民办教育行业的整体隐忧，但这并不是民办教育博得政府和社会同情的资本。

 我们需要反思自身，进行一些原点性的思考：我们到底需要什么样的民办教育，或者换一个角度讲，民办教育自我认同的价值是什么？民办教育需要怎样朝着期待的方向发展？

 我们需要能够真正产生“鲇鱼效应”的民办教育。

 民办教育不是作为公办教育的补充角色存在的，而是与公办教育相伴而生、共同发展的。俞敏洪说，一个完整的教学体系应该由两部分组成，就是公立教学体系和民办教学体系，这个不是说民办教育重不重要的问题，而是公立教育和民办教育应该形成互相促进的局面，形成一种活力互动。民办教育的出现就是打破公办教育一种办学模式一统天下的局面，因为一种行业一旦被一种力量垄断，必将丧失应有的“活力”。那么，今天的民办教育，其“潜在活力”能否激活民办教育这潭水，是考量民办教育是否成功和优质的试金石。

 我们需要“有企业家精神的教育家”和“有教育情结的企业家”从事民办教育。

 教育是公益事业，民办教育的核心属性是教育而非民办。当我们从社会视角来解构民办教育存在的价值时，责任就可能被置于更高的位置，当责任照进民办教育现实，我们就要思考民办教育到底能为社会带来什么。因此，我们期待着更多有“公益办学”情怀的人参与举办民办教育，警惕那些把教育作为商业投资行为的人，如果把教育做成了企业，按照企业发展的模式来发展教育，那将是对民办教育的误读。

 我们需要有主动变革精神的民办教育。

 一直以来，沿袭公办学校的运行模式，几乎是所有民办学校发展遵循的路径，民办教育始终没有形成自己特立独行的发展模式。民办教育要主动谋变，在教育改革层面上敢于探路，敢为公办教育之不敢为，勇于涉足公办教育未涉足之领域。当然，改革一定是经过深思熟虑的，经济领域的改革可以有一个不断试错的过程，但教育改革不允许试错，因为我们面对的对象是人，每个人经历的教育阶段只有一次，不能让他们成为改革的试验品或牺牲品。

 我们需要有开放视野和自主发展精神的民办教育。

 民办教育不能把自己封闭在固有的圈子里面，要善于利用并整合一切可供借鉴的资源为我所用。同样，民办教育要真正有自主发展的精神，民办就是自己办，而不是依靠政府办，过于依赖政府和政策的支持，就可能丧失固有的创造力和生命力，过多的政策保护，势必加重改革的惰性，改革的动力就会越弱。公办学校是“要我办学”，而民办学校则是“我要办学”，因此，民办学校要从被动走向主动，让自主发展成为学校发展的核心精神，仅靠政策，民办教育永远也形不成自己的核心竞争力。