“酒店服务员用电脑点菜”这一案例告诉我们，信息技术的应用是具有系统性的。最基本的是硬件系统，对教育教学而言，微机、网络、多媒体3大件是必不可少的。

 但在现实中我们往往会看到这样的现象：学校几乎都有微机室，可一些微机室却没有和网络相接。学生在微机室上课，只能学一些最基本的微机常识，或学学汉字输入等。

 我觉得如果把这种学习方法和内容放在二十多年以前，可能还是有必要的。因为那时候全世界的IT产业刚刚起步，我们国家IT技术引进又相对较晚，微机（最初叫计算机）的作用仅限于计算和文字处理等很小一部分，可现在已经发展到了人机对话的信息时代。微机和网络能把全世界的信息浓缩到一个小小的屏幕上，能把几十亿人的思维展现在一个平台上，其作用之大已远远超出人们的预期和想象，信息技术正在全方位地、无止境地改变着人类和世界。在这种大背景下，我们的“信息技术课程”仍然沿袭20多年前的那一套内容和教法，显然是落后于时代了。

 再者，除了极少数偏远地区的孩子们不能接触到微机和网络以外，多数地区的孩子已经开始大面积、程度不同地接触现代信息技术。据我了解，在农村一些和宽带网络相连的网吧也已出现，孩子们持手机上网的也不在少数。也就是说，孩子们掌握信息技术（或使用）的深度和广度早已超出我们信息技术课程的范围。基于这种情况，我们的教师还拿着课本在单调的微机室用传统的方式讲授，显然学生们是很难听得进去的。

 至此，我似乎才明白为什么我们一些学校的微机室总是拉着厚厚的窗帘，一排排的微机又总是被宽宽的绒布蒙在那里，闲置着！

 在现实中我们也会经常看到这样的现象：偌大的一所学校，只有一个多媒体教室，其利用率也不低，但多数是学校组织的大型活动，诸如开全体会，搞讲座，偶尔也上几节示范课等。教师们的常规课（也叫家常课）是很难利用上的。

 试想，如果缺少多媒体设备，即便有充足的微机、网络设备，教师们如何把在网络上得到的教学资源和课堂教学整合起来？又如何能体现教育技术现代化？

 由此可见，微机、网络、多媒体等硬件设备是实现教育信息化、现代化的最基础设施，是一个完整的系统，是缺一不可的。如果缺少哪个环节，不仅使得教育信息化难以在教育教学中应用，而且还会造成教育资源的无谓浪费。特别是现代信息技术迅猛发展、日新月异，相应的设施更新换代更是快得惊人，这更给我们各级教育工作者在教育信息技术应用和设施的配备上提出了新的课题和挑战。