■通讯员 章仙踪 

  眼下，就业市场上一些新兴职业令人眼花缭乱：影视烟火师、催眠治疗师、自闭症儿童康复师……多元社会带来的分工精细化，让一些全新职业撞入眼帘，导致今天的学校专业难以与实际职业需要对口，形成“货不对板”的局面。过去清一色的专业教育如何改革，职业教育基础能力如何培养，以适应丰富多彩的实际岗位需求、提升职业教育与社会需要的吻合度，已成为一个不可忽视的新课题。

  珍稀新职业最难招到合适专业人才

  “影视烟火师，全国持证上岗的只有30多位。可是现在影视业这么发达，运用烟火和烟火特效的技术和要求越来越高，其中特别重要的还有一个安全问题。但这样的人才谁来培养和输送呢？”前不久，来自八一电影制片厂的一位烟火师对湖南安全技术职业学院副院长龚声武这样抱怨。该学院与影视界人士磋商，决定依托学院花炮生产与管理专业，开设影视烟火的培养方向，双方新辟与开发专门课程，第一期班招收学生21人，为电影、电视制片厂培养合格的专业技术人才。

  还有一个案例发生在长沙民政职业技术学院的招聘会上。长沙某公司的谢老师与长沙民政职院接洽，招聘40名催眠治疗师，女生优先，工作性质是在长沙市区内医院对做手术的病人实施全程催眠镇痛疗法，解除他们术前的焦虑和恐惧、术中的疼痛、术后的担忧，减少麻醉药的用量。可是目前所有高校都没有开设这样的专业。谢老师表示，他们一直在网上寻找相关人员，但效果不佳，只好来高校寻找苗子，再进行培养。谢老师在招聘会上标明限招医学或心理学专业学生，这个新职业引起不少学生围观。记者在这个招聘会上，还碰到自闭症儿童康复师等有关职业，但招聘公司的人员介绍，几乎没有这种对口的特殊专业，这样的人才非常难招到。

  重视所学专业但勿忘“功夫在诗外”

  “网站并非主要看中我的平面设计专业，他们希望我在今后的工作中能打通关、满场走，这是我始料不及的。”小沈是今年的毕业生，学的是平面设计，近日通过努力，找到一家教育网站做平面设计工作。不过刚一进门，网站负责人就告诉她，平面设计固然是她的专业和优势，但是网站选中她，更看重她的摄影技术和文字功底，希望她除了协助一位工程师做平面设计工作外，更多的时间要协助采编们进行现场采访和摄影。

  “单位说更需要综合性人才，需要多面手。”小沈的说法具有较强的代表性。去年在湖南汨罗市一家具有中国驰名商标的日化公司就业的小周说，他是学外贸营销的，这个专业就业范围比较广泛，公司老总最后看中的是他的勤劳肯干。

  据小周介绍，一次，他带着公司新产品在湘南汝城县的经销商家里作推销，恰好这位经销商家里刚运来一汽车货物，当时主人已找不到装卸工，小周二话不说就帮主人搬运，一口气干到接近天亮，硬是一个人将一汽车货卸了下来，搬进了仓库。第二天，这位主人就成了小周所在公司的区域经销商，这可是之前多位推销员都不曾攻下的难题。于是，小周也被自己公司的总经理任命为汝城县的区域经理，2012年年底又升为营销部主任，分管几十个区域经理，地位在公司大大提升。毕业于湖南外贸职业学院的小周慨叹：“有时你刻意为之未必有效，有时却可能无心插柳柳成荫。”

  普适性综合能力能以不变应万变

  长沙环境保护职业技术学院副院长邓德艾日前对记者表示，根据该院今年应届毕业生就业情况，以及前来学校招聘毕业生的200多家企业的需求调查看，高职学生的培养教育，需在综合性、专业性、应用性和发展性方面下功夫。虽然专业性是基础、应用性是根本，但是综合性与发展性越来越受到用人单位的重视，往往决定毕业生就业的成败与价值。毕业生必须具有更好的发展能力、迁移能力，不是死盯一类职位的“舍我其谁”，也不要抱着非本专业不可的“惟我独行”观念。

  岳阳市第一职业中专学校校长孙光友认为，用人单位虽然看重学生的专业与表现，但他们往往更看重学生某些方面的能力和水平，比如谈吐、形象、礼貌，有时甚至看重你的书写、你平时的作业、你的业余爱好等。有的学生专业能力极强，但如果其他方面表现出“硬伤”，用人单位就不一定会要他。

  关于专业与职业“货不对板”的现象，湖南省教科院职业教育专家周洪波的看法是，对学校而言，要在注重专业教学的基础上，改变以往单方面强调专业能力的教学方法，多培养学生的普适性、综合性能力。学生应该通过专业学习、实践，在掌握了对某一个专业（对应职业岗位群）的初步认识和实际操作能力后，在面对其他专业（对应职业岗位群）时，也能用所掌握的方法和能力，去获取这个新职业的相关专业知识。学生需要拥有这种综合能力，这样他在面对一个新的职业时，从陌生到开始学习、到逐步熟悉，就能较快地掌握该职业的专业核心技能，以尽快适应新职业的要求，这也叫以不变应万变。

  有人力资源专家分析，随着社会快速发展，社会分工越来越精细化、专门化，甚至有碎片化倾向。职业教育当然是专业技能教育，多年来我们强调这个方面更多一些。现在回头看，要适应职业精细化、专业化、碎片化分类，更要重视综合能力和职业态度的培养。