海尔集团之所以在山东青岛平度投资办分厂，用首席执行官张瑞敏的话说，平度的地理位置和交通并不占什么优势，税收政策与全国大致相同，但平度职教中心的“双元制”职业教育能够为企业提供高素质的劳动力资源。

  ■本报记者 孙军

  海信、统一、LG等上百家国内外大中型企业纷纷到山东青岛平度投资建厂，看中的是平度职业教育的“双元制”办学模式及其培养的一大批专业技能人才。平度市教体局局长孙德良认为：“基础雄厚的职业教育，是平度招商引资的秘密武器。”

  为增强职业教育服务社会的能力，吸引更多的社会资源参与平度职业教育，深化产教对接，打造精品强校，平度职教中心日前与平度市内57家企业和山东省内8所高校签订协议，自愿结成一个具有现代职业教育特征的联合主体——平度“双元制”校企联盟。

  “职业教育必须与企业紧密结合。”平度职教中心校长许占山表示，学校与所有参与校企联盟的企业形成一种紧密型的互动关系，企业参与学校的课程改革和人才培养模式改革，学校将企业的文化、精神、制度、产品核心技术、考核标准等内容编入校本教材，进而完善适合“双元制”职业教育的课程体系。

  许占山告诉记者，学校主动适应经济发展和市场需求，办学由原来的“找市长”变为“找市场”，学校已与60多家企业共同成立了校企合作联谊会和专业教学指导委员会，校企双方根据企业用工需求，共同制订人才培养规格和用工标准，共同制订、修订学校的教学计划和企业的培训计划，并在合作企业中落实了实训场地、师傅配备、管理措施、实训计划和考核办法，解决了教育与经济、学校与企业、理论与实践、培训与使用、工与学、产与教的结合问题。

  “我们不能让学生在黑板上开拖拉机，要给学生提供充足的实习空间，学校为此成立了10家校内培训中心。”据许占山介绍，结合农村职教专业特点，学校创办了果品加工、畜牧养殖、数控机加工等培训中心及50余个教学实训车间，实现了车间教室合一、学生学徒合一、教师师傅合一、作品产品合一、教学生产合一的培训功效。同时，学校本着资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展的原则，与青岛圣达机电设备制造有限公司等企业共建了数控机加工培训加工中心、电气焊培训加工中心、电工装配培训加工中心、机电设备安装培训加工中心和肉制品培训加工中心，学校与企业共同制订专业教学方案，紧密结合企业生产实际确定教学内容。青岛圣达机电设备制造有限公司总经理杨安斌认为，引企入校解决了企业厂房不足和学校实训材料不足的问题，培训了学生的熟练技术技能，满足了企业对一线技能型人才的需求，实现了教产合作、校企合一。

  为使学生能够成为一名“准工人”，该校还主动把学校办到企业去，实施“承包制”实习模式，通过企业培训培养学生的实际岗位生产能力。2012年，该校与平度海尔公司签订协议，把学校建到海尔，海尔提供教室和学生休息场所，学生吃、住、学、练和课外活动全在海尔。“厂中校”使教学过程全面对接生产过程，有力地推动了学校人才培养、课程体系和评价模式改革，全方位实现了校企双方共建共赢。

  与此同时，该校始终立足平度是农业大市的实际，搞好农业技术人员的培养、培训以及农业技术的示范、推广、辐射，有效提升服务功能。该校崔召分校是一所典型的“农字号”职业学校，在德国赛德尔基金会的大力支持帮助下，崔召分校建起奶牛场、良种猪场、奶制品加工厂、肉制品加工厂、果品加工厂等培训企业。学校依托畜牧教学养殖实验场，积极搞好对当地农民的引导，促进当地畜牧养殖业的发展，目前平度86％的奶牛养殖业人员接受过该校的专业培训，该校毕业生中有19人成为奶牛养殖专业示范户，全市奶牛总量由1998年的不足40头增长到现在的1.6万余头。为推进农副产品深加工、精加工和资源增值转换，在该校果品加工培训中心的示范带动下，全市果品加工企业由1998年的3家发展到现在的65家，多数果酒酿造厂的技术骨干是该校的毕业生。

  据了解，平度职教中心以就业为导向，优化专业设置，以质量促就业，以就业促招生，从而呈现出“进出两旺”的喜人局面。该校很多学生尚未毕业就被各用人单位竞相预聘，并因技术精湛、懂经营、会管理，迅速成长为各行各业的骨干。平度95％的建筑施工员、预算员和98％的项目经理，乡镇的兽医站、农业机械站、农技推广站、种子站等站所90％的技术人员和负责人是该校毕业生；平度海尔公司1100名员工中有900名是该校毕业生，其中有3人担任生产厂长、8人担任车间主任、16人进入管理层，一线生产骨干占90％。该校95届机电专业毕业生王宝明告诉记者，自己之所以能从平度海尔公司的一名普通工人做到生产厂长，关键是在校期间培养出来的较强的动手能力、适应能力、岗位意识、质量意识和协作精神。