■本报记者 施剑松  通讯员 衣大鹏

  “管理学的创始人是费雷德里克·泰勒，一个钢铁厂工人，是他结合钢铁厂的运营提出了科学管理的理念……”日前，首都经济贸易大学工商管理学院副教授卢志明，站在北京十二中的讲台上，为选修这门课程的40余名中学生讲授大学课程“管理学”。

  从2013年春季学期起，首都经贸大学为北京十二中的学生开设了“管理学”和“经济学”两门先修课，主管本科教学工作的副校长王文举说：“我们希望探索适合高校的教育方式和人才选择途径，满足当代中学生自主发展需求，有效解决大学与中学之间人才培养的衔接问题。”

  高中生：开阔视野拓宽知识面

  “大学先修课给我们提供了不同的学习内容，我们年级不少同学都选了，许多同学还很遗憾没能选到。”十二中高一（3）班学生杨彭凡兴奋地说。

  目前，首经贸在十二中开设的先修课已经授课7次。虽然根据课程设计要求，选修课应采取小班化教学，但由于选修学生众多，最终每门课的选课人数都超过了40人。

  主讲“管理学”的卢志明，从管理学的兴起、对待应用科学的态度两个方面切入，介绍了美国管理学的发展史和重要历史人物，拓展课程的知识面。在讲课方式上，他结合高中生当前面临的青春期焦虑、物理学知识等进行管理学教育渗透，大大提高了学生的听课积极性，课堂上学生与教师的互动表现积极。

  卢志明说：“高中生的社会阅历、学科知识相对匮乏，如何按大学课程要求将高深的学科知识框架、思考方式等传授给高中生是一个很艰巨同时又很有意义的课题。”

  对卢志明的努力，学生们的感受最直接。选课的学生齐俊祎说：“卢老师讲课内容丰富，授课方式深入浅出，表现形式风趣。他鼓励我们要多交流，调动我们的积极性。我觉得这门课程很充实，让我对管理学有了初步认识，对于今后选择高考志愿有很大帮助。”

  高中：提供多样化选择

  北京市教委在2013年的工作要点中提出：“继续支持70所左右特色高中学校建设，推进自主课程设置试验，支持开设自主研修课程、选修课程，探索开设大学先修课程。”北京十二中正是获准开设大学先修课实验的中学之一。

  十二中副校长王自勇认为，高中开设大学先修课，一方面能为学生提供多样化选择，适应学生多元化发展需求；另一方面可以为学生提供多元化的“出口”，既满足学生报考国内高校的需要，又能满足一部分学生参加国外等留学考试的需求，还能适应当前高校自主招生的要求。

  自2013年新学期开始，在原有的日语等40多门高中生公选课之外，十二中与首都经济贸易大学、首都师范大学、首都医科大学三所大学合作开设了4门大学先修课，聘请各高校的骨干教师开设相关课程，指定本校青年教师担任助教，面向高一、高二学生开设，课程统一安排在每周二下午，每学期共10次课。

  对于目前的教学效果，王自勇感到很满意：“总体目标已经达到，满足了高中教育全面化和个性化的要求，大学先修课得到了学生和教师们的一致肯定，助教也学到了很多技能，提升了学校的教学水平。”

  大学：提早发现学生创新潜质

  大学先修课1955年最初出现于北美。学生在高中阶段选修具有大学学术水准的课程，经过统一考试合格者，可以在大学获得相应学科的学分，或者进入大学后直接进入高级课程学习。半个世纪过去了，大学先修课在全球日趋普及。北京市2011年1月正式启动大学为高中生举办先修课试点。

  王文举认为，从中学与大学教育衔接的角度看，经过大学先修课的培养，可以为学生理性选择大学专业奠定基础；大学提前接触对专业感兴趣的中学生，可以更准确地找到有学科创新潜质的优秀学生，从而有针对性地加以培养。

  根据首经贸与十二中的协议，学生可以根据个人精力和兴趣爱好选修，将来如果考入首都经济贸易大学，这两门选修课的成绩可认定为2个学分的选修课成绩，实现了“一门课程、高中和大学两种学分”。

  王文举告诉记者：“大学先修课程的价值在于满足学生自主发展的需求，使他们的学习能力、思维能力得到更好的锻炼，帮助他们提前适应大学生活和学习方式；通过有准备地学习自己感兴趣的知识，培养学生的独立思维能力和自主学习能力。其实，最受益的还是学生。”