■顾骏

    在众多考生和家长的期待中，上海高考分数线终于揭晓，文科一本448分；二本403分；理科一本405分，二本331分。有明眼人注意到“及格分360，也就是说不及格也能上本科”。其实，去年上海理科二本的录取线342已经在“及格线”以下，今年只是又掉了11分而已。

    上海高考共考四门课，每门满分150分，按百分制60分及格的比例，应该90分为及格，四门课都及格需要360分。现在理科二本录取线331分，平均每门课只需82.75分。所以，网友嘲讽说，“每门课都不及格，还可以上大学，难怪大学毕业生就业难，工资不如农民工”。

    高考不是课堂考试，网友弄错了。课堂考试重在测试学生掌握教学内容的程度，如果60%都达不到，说明掌握情况不好，需要弥补，所以有“补考”一说。高考以选拔为主，由高到低决定学生进入大学的资格。国外在高考录取时，需要参考高中会考成绩，就因为会考成绩更能反映测试结果。所以，高考录取本身没有及格概念。

    话虽这么说，但也只有在高考竞争激烈、试卷难度很大的情况下，低于60%的卷面得分才说得过去。像上海这样因为考生人数年年减少、大学录取率年年上涨的地方，试卷难度没理由越搞越难，如此，录取分数线还一年比一年低，确实不但引人遐想，而且还会产生负面的教育后果。

    最直接的后果是大学生的学业水平差距越来越大。当过老师的都知道，不怕学生差，就怕学生差距大。再差的班级，只要整齐，老师掌握好难度、节奏和方法，就可以控制课堂，保证进度。但如果学生彼此相差过大，既要满足基础好的学生，不使其吃不饱，又要照顾差学生，不使其跟不上，难度就会大很多。

    本来，中国幅员辽阔，地区差异大，为了体现教育公平，各地录取分数线有高有低，学生水平参差不齐，教学已属不易。现在欠发达地区学生的基础仍然不足，最发达地区的学生还有过之而无不及，这只会让课堂教学难上加难，进而削弱教学效果，拖累原本基础较好的学生。

    不能说“高考不及格”也进了本科的学生，都是学习不用功、基础不扎实的，考试时过于紧张，一时失误甚至兵败如山倒，导致“错杀无辜”的现象历来不少。但反过来，“高考不及格”但又过了录取线的学生中，确实有许多不喜欢读书、也不擅长读书的。他们未必一无所长，但兴趣和长处不在读书上，也是实情。

    不喜欢，还得考，考个“不及格”，还得进大学读书，不是出于他们的愿望，而是家长要求和社会期望：在当下中国，多少家庭相信读大学是人生的必经之路！其实许多大学生四年之中浑浑噩噩，打游戏，谈恋爱，睡懒觉，迟到翘课，多半课程需补考才过。他们上课没劲的样子，足以让教师讲课彻底失去成就感。如此社会浪费资源，家长白花金钱，学生虚度年华，有何必要？“陪太子读书”早已从中学蔓延到大学。

    中国劳动力供应已经走过了拐点，从2011年开始，总量逐年减少，2012年减少了345万。一方面需要简单劳动力的岗位招不到人，薪水不断上涨，频频出现“农民工收入高过白领”的现象，适销对路的技校职校毕业生在就业市场上也供不应求；另一方面每年700万大学生毕业，许多人找不到工作，转而从事卖肉、做烧烤等无需高等教育背景行业的也不少，“读书无用论”再次回潮。在此背景下，何不在中学毕业阶段，就让这些感受不到读书乐趣的孩子，提前分流，去做他们愿意做的事情？这对社会、家庭和孩子肯定更有意义。

    当然，要实现这一转型，不但需要社会特别是家长转变观念，还需要教育部门加大改革力度，增加社会需要的技术和职业教育，适当减少大学招生，或者改革高考制度，调整各地入学名额的分配，更需要有关部门在就业、居住证等方面，改变对大学学历的不合理乃至不近情理的苛求。全社会的气氛整体宽松了，不喜欢读书的孩子才有机会选择自己愿意的人生安排。如此，“高考不及格”现象才会减少，其他地区喜爱读书的学生才有更多机会进大学实现人生梦想，特大城市中随迁子女才可能通过异地高考体会教育公平，中国才能收获“人尽其才，各得其所”的更多成果。

    （作者系上海大学社会学系教授）