■本报记者 陈强   特约通讯员 陈伟民

    “有关家国书常读，无益身心事莫为”，这是河南安阳殷都区铁西路小学四（3）班李爽同学送给记者的一副对联，一个个灵动的甲骨文字就像一幅幅充满生命力的图画。近日，记者到该区参加第二届河南省课改先锋论坛暨“主体多元，立体育人”殷都模式观摩研讨会，亲身感受殷都教育改革的成效。

    成立短短10年的殷都区，获得“河南省义务教育均衡发展先进区”的殊荣。这个处于城乡接合部、教育基础比较薄弱的新建区，究竟走出了一条怎样的教育改革之路？记者近日走进该区探寻其中的答案。

    “三驾马车”：助推教育改革

    殷都区位于安阳市西北部，因“世界文化遗产”殷墟所在地而得名。2007年7月，殷都区被确立为“全国教育改革实验区”。自此，该区“三驾马车”共同发力，带领殷都人踏上了“主体多元，立体育人”教改之路。

    以区委书记李南沉为核心的决策团队，对教育的重视有目共睹。李南沉常说，全社会都应树立“地方党政领导搞不好教育就是失职”的理念。他逢会必谈教育，在人力、物力、财力上不惜一切代价支持教育发展；他经常走进学校、深入课堂，找教师谈心，和学生交朋友；他不仅自己坚持读书，还向校长、教师推荐好书，并为全区每位学生家长配发了风靡全球的《窗边的小豆豆》。李南沉相继当选全国十大区域课改推动人物，被誉为“教育书记”。

    以全国著名教育专家姚文俊为核心的专家团队，尽力指导殷都教改。为确保教育改革的高起点，区委、区政府领导三顾茅庐，聘请时任中国教育学会小学教育专业委员会理事长、安阳市人民大道小学原校长姚文俊担任殷都区教育总顾问。姚文俊为殷都区带来了一份“厚礼”——融主体教育思想与多元智能理论为一体的主体多元教育理念。在专家的指导下，国家级重点科研课题“少年儿童主体多元发展实验研究”花落殷都，一场尊重和相信学生、解放和依靠学生、促进和发展学生的教育大变革拉开帷幕。

    以殷都区教育体育局局长李志宇为核心的执行团队，不遗余力抓落实。2010年年初，以李志宇为局长的区教体局领导班子组建而成，并迅速打开了新的工作局面。两位副局长分别担任东西两所学校的校长，抓业务的副局长兼任教研室主任，工作重点向一线学校倾斜、向教学业务倾斜；机关干部和教研员实行“一线工作法”，带着课题下学校，包校包班指导，帮助学校突破改革难点；重点工作列入工作台账，定项目、定人员、定责任、定时限、定标准、定奖惩，实时督导，确保实效。

    “主体多元”：构筑教育之魂

    提起“主体多元”，年逾古稀的姚文俊说：“如果把人的内在精神即主体性作用于人的个体差异的智能开发上，相信人人都能成才。”于是，他大胆将主体教育思想与多元智能理论相融合，提出了“主体多元”教育理念，而殷都区成为这一新教育理念最好的试验田。

    谈起殷都区为何要进行“主体多元，立体育人”教育改革，李南沉说，现在很多地方都很重视教育，但如果观念不改变，越重视孩子越受伤，我们现在所做的就像是“油锅里捞孩子”。改，有两条路：一个是在“应试教育”这条道路上硬拼，这是“假改”；另一个是改变传统的教育理念和教育方法，走一条崭新的、民主的、以学生为主体的教育之路，这才是“真改”。“主体多元”教育理念里没有“坏孩子”，只有不同“材料”的孩子，不论是长成参天大树，还是长成低矮的苹果树，或是长成歪歪扭扭的葡萄树，都是社会上不可或缺的有用之材。

    在教改实践中，殷都区还运用了“动车理论”，即让每一节车厢都发力。2010年，区教体局领导班子调整后，果断把那些思想不变、行动迟缓、改革不力的校长调整到其他岗位；同时，对能够深刻领悟“主体多元”教育理念、有较强执行力的干部，不拘一格委以重任，给他们提供施展才能的舞台。区教育局还组织教育干部进行封闭培训，开办殷都教育干部大课堂，不断提升干部队伍的综合素质。

    为了确保教育改革的顺利推进，殷都区建立了四项新的评价机制：一是学生“三考”评价机制，实行考试、考评、考核相结合的学生评价体系；二是教师“生本”评价机制，将学生满意度列为晋职晋级、评先评优“一票否决”项目；三是学校“双百”评价机制，依照主体多元教育理念分别设立了基础性指标和发展性指标（满分均为100分），让每个学校都有努力奋斗的目标；四是舆情监测机制，每个月通过手机短信和网络投票等形式进行教育工作满意度测评，并对学生家长及社会各界提出的意见和建议限期答复改进。四位一体的评价体系的建立，为殷都教育改革提供了强有力的机制保障。

    “立体育人”：成长还给学生

    在“主体多元”教育理念的引领下，殷都区充分调动多方面的教育资源，构建了从课内到课外、从校内到校外的“立体育人”网络。

    为打造自主学习的课堂，殷都区独创了“双向五环高效课堂”教学模式，让学生自己学习、主动学习、快乐学习。“双向”是指学生和老师教与学的双向互动，“五环”是指课堂教学实践过程中五个相连的基本环节。2010年以来，该区相继举办了三届教学节，一批批优质课教师、示范课教师和精品课教师脱颖而出。殷都外国语中学教师牛敏说，学生由以前被动地接受老师的讲，到现在能主动参与课堂学习活动的设计，学生有收获，教师真幸福。

    “由一名普通小学生到参与学校管理的小校长，我感觉自己一下子长大了。”安阳外国语小学“小校长”孙悦兴奋地说。殷都区构建的生本校园文化，把校园交给学生，由学生来主导、组织一切活动，让学生在活动中实现自我教育。校内，学生成立了800多个自主管理组织，参与学校和班级的管理。课外，学生根据兴趣特长，自主成立了各类社团460多个。纱厂路小学校长陈春玲说，殷都区是甲骨文的故乡，学校成立了甲骨文墨香社团。采访中，记者的采访本上留下了该校四（1）班运子涵同学所写的“幸福童年，淋浴阳光”8个漂亮的甲骨文字。

    到钢厂看钢铁是怎么炼成的，到印刷厂了解书是怎么印出来的，到垃圾处理厂知道了垃圾是如何综合利用的，到蔬菜研究所明白了什么是彩色无土栽培……殷都区大张旗鼓地组织5万人次学生参加社会实践大课堂活动。该区根据中小学生的不同年龄段，确立了20多个社会实践基地，并成立了中小学生社会实践大课堂服务社，将学生社会实践活动作为服务项目面向社会公开招标，采用“3+N”（“3”是指干、管、监的队伍，“N”是指评的队伍）的模式进行管理，政府出资130余万元买单，解除了学校、家长的后顾之忧，让孩子们尽情享受成长的快乐。

    实施教改以来，殷都区全区的中小学在校生达到2.1万人，比3年前增加了9000多人，其中有5000多人是回流的，还有将近4000人是外边慕名而来的。该区教学质量也从全市10个县（市、区）的下游跃居全市第一。

    改革者说

学生快乐学习 教师幸福工作

河南安阳殷都区委书记 李南沉

    现在，每个家庭都把重点放在孩子的培育上，那么政府就应当把注意力放在教育上、放在孩子上，而且这个“放”不能简单地只是看升学率，还要包含很多方面。重视教育不能仅仅表现在为教育投多少钱。多投资搞好硬件建设是必须的，最重要的应该是树立科学的教育理念，并采取一系列措施，确保科学的教育理念能够得到有效实施。教育工作追求的效果，就是充分发挥学生的天性，让学生在快乐中学习，让学生的自主性、主动性和创造性得到最佳的发展，让学生在一个又一个的成功中感受到学习的愉悦。“中国梦”承载着中国亿万人民的梦想和重托。让孩子快乐学习、享受优质教育是千万父母的梦想，让自己幸福工作是广大教师的梦想，让学生快乐学习、教师幸福工作是殷都教育改革的梦想。