■李宗明

    错误发展规划引我踏上迷途

    近几年我和一些青年教师攀谈时，曾问过许多人：“你的个人专业发展规划是什么？”不少青年教师一脸茫然。在大量调研中我发现，缺少个人中长期的专业发展规划在中小学教师中是普遍存在的问题。

    我之所以高度重视这个问题，是因为在专业成长道路上我付出了惨痛的代价，我实在不愿看到年轻教师像我一样再犯那些幼稚可笑的错误。30多年前，只有18岁的我走上教师工作岗位时，仍然做着少年时期萌生的数学家之梦，华罗庚、陈景润一直是我顶礼膜拜的“神灵”。在数学家之梦的影响下，我喜欢钻研数学，喜欢探讨与数学有关的各类问题。我曾在研究三角形全等条件时，发现了排列组合现象，并独自推导出了很多排列组合的公式。

    我曾自学大学的部分数学教材，在数学的海洋中遨游，我感到那么惬意，那么舒畅。无奈，繁重的教学任务不允许我投入大量时间钻探数学难题。参加工作一年后，我不得不放下了心爱的数学研究。

    不久，我又被当时社会上的学外语热深深吸引。为了自学英语，我专门购买了收音机。由于没有英语基础，自学英语困难太大，自学一段时间后只好放弃。

    两年后，我再次做起文学之梦。我通过报刊杂志、广播电视以及各种书籍来了解社会，还利用业余时间到农村了解民情。在对社会知之甚少的情况下，我东拼西凑地写起了小说、散文。可是我对社会的了解太过肤浅，我写的小说和散文水平也不高……

    幻灭之后的反思

    文学梦破灭后，我一下子没有了目标，更无从谈起人生与职业发展规划。我每天忙于教学，忙于应付各类检查，尽管每天都很忙碌，却成效不大。

    近十年来，我不断反思自己教育教学工作中存在的问题和不足，业余时间开始专注于教育教学研究工作，并取得了一些研究成果。近几年来，我先后在各级报刊上发表教育教学论文20余篇。

    回顾自己的切身经历，感触很深。假若后来我没有把精力转移到教育教学研究上来，假若我仍然只是稀里糊涂地应付上级检查和学校的日常工作，我就不会取得这些教育教学研究的成果；假如我在30多年前就专注于教育与教学研究，我的教研水平应当比现在高……想到此，我经常懊悔自己年轻时错误地选择了个人专业发展之路。

    从我自己的亲身经历中，我深刻认识到教师专业发展规划的重要性。一个教师，尤其是青年教师，一定要有一个符合个人实际的中长期发展规划。教师如果没有个人成长规划，就如同一艘没有舵手的船只能随波逐流。如果个人成长规划不切合实际，也不会引领和促进自己的专业成长。

    一则寓言故事的启示

    从下面有关毛毛虫的寓言故事中，我们或许能得到一些启示。

    第一只毛毛虫跋山涉水，终于来到一株苹果树下。当它看到其他的毛毛虫往上爬时，自己也稀里糊涂地跟着往上爬。它的最后结局也许是找到了一个大苹果，幸福地生活着；也可能在树叶中迷了路，过着悲惨的生活。

    第二只毛毛虫也爬到了苹果树下。它知道这是一棵苹果树，问题是它并不知道大苹果在什么地方。它猜想大苹果长在大枝叶上。于是它就慢慢地往上爬，最后终于找到了一个苹果，这只毛毛虫高兴地扑上去想大吃一顿，但是放眼一看，才发现这个苹果是全树上最小的一个，上面还有许多更大的苹果。

    第三只毛毛虫也到了一株苹果树下。这只毛毛虫知道自己想要的就是大苹果，并且研制了一副望远镜。还没有开始爬时它先利用望远镜搜寻了一番，找到了一个很大的苹果。它由上往下推算目前所处的位置，研究出一条明确的路径。于是，它开始往上爬了，但是真实的情况是毛毛虫的爬行速度相当缓慢，当它抵达时，苹果已被别的虫捷足先登。

    第四只毛毛虫做事有自己的规划。它知道自己要什么苹果，也知道苹果将怎样长大。因此当它带着望远镜观察苹果时，它的目标并不是一个大苹果，而是一朵含苞待放的苹果花。它计算着自己的行程，估计当它到达的时候，这朵花正好长成一个成熟的大苹果，它就能得到自己满意的苹果。结果它如愿以偿。

    第一只毛毛虫是只毫无目标、一生盲目、没有自己生命规划的糊涂虫。个别教师缺少个人发展规划，与第一只毛毛虫有些相似。

    第二只毛毛虫虽然知道自己想要什么，但是它不知道该怎么去得到苹果。如同一些教师有发展目标，却没有实现目标的正确路径。

    第三只毛毛虫有非常清晰的人生规划，也总能做出正确选择，但是它的目标过于远大，而行动又过于缓慢。建议教师应将阶段性目标与长远目标结合起来。

    第四只毛毛虫，它不仅知道自己想要什么，也知道得到苹果应该具备什么条件，然后制定清晰实际的计划并付诸行动，一步一步地实现自己的理想。

    现代社会，规划决定命运，有什么样的规划就有什么样的人生。不妨将毛毛虫爬树的过程视为教师的职业生涯，有什么样的规划，就有什么样的成长道路！

(作者单位:山东省济南高新区孙村小学)