对于不来上课的学生，我就利用中午或晚上时间邀请他到食堂AA制吃饭，当面询问其不来上课的原因，问他这门课能来听几次。有的学生长期不做作业，询问后对方自称“自己意志力薄弱，回到寝室看到电脑就控制不住自己”。我说这个好办，我就到学生宿舍去，陪他一起查阅资料一起做作业，然后当面批改。一般来说，只要老师用心关爱帮助学生，不论学生有多么顽皮、懒散，都会有所进步。教师若动不动就否定学生，他们会更加逆反，那这门课的效果就可想而之了。

    令我比较意外的是，我的课很受学生欢迎，被学生称为“秒杀人气老师”、“超人气讲师”，开设的公共选修课“周恩来的人格魅力”在短时间内就被学生预定一空。学校推荐我参加福州市、福建省思政课教师教学比赛，均获得一等奖。（闽江学院思政课教师陈东口述，本报记者龙超凡采访整理）

    我助学生当老板

    “喂，孙老师，您啥时再来我们这坐坐，我买了新电脑哦”，每每接到这样的电话，我总是觉得特别有成就感。作为第一批在温州大学学区制改革下工作的辅导员，我深刻领略到了新型师生关系的精髓，我是学生的朋友，是学生的大姐姐，更是他们的亲人。

    寒来暑往，我在辅导员的岗位已经工作10年了。五六年前，我就常想，在辅导员的工作职责之外，我还能为学生做些什么呢？ 

    创业教育是温州大学的一大办学特色，我也是一名大学生KAB创业的讲师。在课堂上，我看到了一双双渴望创业的眼睛，于是我下定决心，要尽自己最大的努力，帮助和指导有创业意愿的学生创业。记得那时有个学生对创业表现出浓厚的兴趣，于是我查资料，和他一起分析市场，并协助他完成从店面装修到营业执照办理的全部过程。最后，学生如愿当上了老板，我感觉就像是自己当了老板一样高兴。

    在辅导员工作中，我把很大一部分精力放在相对贫困学生的创业辅导上，因为我明白“授之以鱼”不如“授之以渔”的道理，让他们靠自己的双手解决家庭实际困难才是治标又治本的好办法。在我指导的学生中有这样一位，他家中是靠种植樱桃的收入来维持生计的，由于当地樱桃种植户多，他家的樱桃常常滞销。在了解了相关情况后，我和他一起摸索了很长一段时间，与他一起研究市场，开拓信息渠道，最终成功解决了他家的樱桃销售问题，解决了他们家庭的实际困难。

    至今，我已经指导“瑞石工作室”等3个学生创业团队入驻学校的创业园，不少学生毕业后成功创业当上了老板。（温州大学步青学区辅导员 孙秀丽）